关于教师角色转变的教学论文.docxVIP

关于 \o 教师 教师角色转变的 \o 教学 教学 \o 论文 论文 《凡卡》教学片段： 师：读了凡卡的信后，你有什么感受？你心里是一种什么滋味？ 生1：我非常难过。 生2：我很同情凡卡。 师：凡卡感觉怎样？ 生：愤恨、痛苦、害怕 师：同学们自己读 \o 课文 课文来体会凡卡的感受。 生：（读课文几分钟） 师：凡卡受了那么多的苦，如果你是凡卡，你最想做什么？ 生1：想逃跑 生2：想回家 生3：想见爸爸、妈妈 师：凡卡为什么谈到了死？ （生读体会） 生：因为他不能回家，他绝望了。 师：凡卡为什么不想呆在莫斯科，却想回家？凡卡心里想家和村子时，他是怎样一种心情： 生：（体会并回答） ? 以往，教师的“教”占据绝对的主导地位， \o 学生 学生的主动性、能动性、独立性没能得以充分发挥，普遍存在着“重视双基的授受，忽视情感、态度与价值观的培养；重视结论的给予，忽视过程的生成等等一些诸多问题，学生的创新能力遭封杀、悟性灵性受抑制。”究其原因，都是旧有的教学方式惹的祸。倡导全新的自主、合作、探究的学习方式更加显得有必要。 教师成为学生学习的引路人，让学生成为学习的主人，全面提高数学教学质量。现代 \o 小学 小学生尤其是一年级的孩子的思维还没有受到束缚，课堂上思维活跃，教师只要较好地进行引导，学生就会有兴趣，去探讨，但如果只是浅层的问答我觉得是不够的，必要时应该加深，这样能更好地