张金河谈谈如何构建初中数学高效课堂.docxVIP

各位领导、各位评委老师们大家好，我来自二团中学 ，今天我演讲的课题 是如何构建高效课堂 *谈谈如何构建初中数学高效课堂 农一师二团中学  张金河 *摘要：实施新课程以来，特别是从尝试“洋思”教学模式以来，教学理念和教学行为的不断更 新是许多教师在新课程教学中展示和追求的亮点，课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提 高技能的主要途径。 关键词：设疑;高效；兴趣；情景；自主探究。 * 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学 生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构 建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。在新 课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学 习过程都还给学生。 怎样构建高效的数学课堂，我将结合自己的实际教学，从以 下几个方面谈一谈自己不成熟的看法。 *在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成 的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所 在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。 *第一，以乐引趣创设情境。以乐引趣就是设法营造愉悦的学习 氛围，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中。 *孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，所 以学习的最高境界应该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾 用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加 3～4 倍的学习效 果。因此，提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键 ，创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数 学教学情境的设计应结合团场初中学生的生活经验与年龄、心理特 1 征，创设有助于调动学生的学习兴趣，有助于学生自主学习、合作 交流的教学情境。 例如，我在讲授《勾股定理》第一课时时，首先运用多媒体课 件展示 2002 年在北京召开的国际数学家大会的会徽赵爽弦图，然 后设置了这样一些问题： 同学们，这次国际数学家大会为什么会选用赵爽弦图作会 徽呢？ 你们听说过勾股定理吗？ 这些问题的提出瞬间、激发了学生强烈的求知欲，注意力一下 子就集中了起来，于是我接着向学生介绍勾股定理在我国的悠久历 史等知识，整堂课学生都带着强烈的好奇心、求知欲进行学习，课 堂教学效果自然提高。 再如，我在教学“圆”的这一章内容时，一开始就问学生：“车 轮是什么形状？”同学们不以为然笑着回答“：圆形。”我又问：“为什 么造成圆形呢？难道不能造成三角形、四边形等。”同学们一下子被 逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮转动太困难。”“如果造成鸡 蛋形呢？”学生大笑起来，“这样前进时就会一会儿高，一会儿低。“” 那么为什么造成圆形就不一会儿高，一会儿低呢？”同学们七嘴八舌， 议论纷纷，气氛十分活跃，这样的教学引入，学生心情舒畅，趣味 无穷。课堂效果不想提高都难。 *第二，设疑、创设情境。学起于思，思源于疑，学生如果有疑 问就会引起悬念，就会使心理上感到困惑，产生认识上的冲突，进 2 而拨动思维之弦。 在上课开始时要善于设疑，使学生处于心欲求而不得，口欲言 而不能的进取状态，这时的学生思维最为活跃。  我在教学相似三 角形第一节课时，是这样作的：你能够用一根标杆和一把刻度尺， 不爬树就能测出树高吗？不过排碱渠就能测出它的宽度吗？只要我 们认真学好相似三角形这一章，以上这些问题就能轻而易举地做到。 这样就很容易抓住学生的好奇心，激起学生的求知欲，调足学生的 胃口，引起学生的学习兴趣。 *兴趣是最好的老师。要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。 大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师 在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教 学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学 生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的 踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。题目设计应注意难 易梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树 立起学习的信心。 例如，我在教学无理数的概念时，首先讲了无理数的产生及发 现者希伯斯为捍卫真理而不畏强暴宣传自己观点的精神，从而使学 生感悟到数学学习的价值所在。（古希腊数学家，老师是毕达哥拉斯， 发现无理数，因其师的“只有整数和分数”学说被颠覆而他遭追杀， 但他为了真理不屈服，后来被扔进地中海。） * 第三，动手实践创设情境。新课程倡导让学生动手，自觉探 索实践，培养学生实践能力和创新精神，组织学生进行实践操作， 通过学生自己动手动脑去探索知识发现真理。 3 如：我在“用列举法求概率”这节课中，准备了两枚一元硬币（用 来引出两步实验）；牌面数字都为 1、2、3 的黑桃、红桃两组牌（用 来引出稍微复杂的两步实验）；如何才能不重不漏地写出全部结果呢？ 从而引入课题——用列举法求概率；在学生初步探索两步