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利用身边教学资源 打造高效化学课堂 在现实课程教学中，课程资源是有限的也是无限的。说它是有限的，因为并不是所有事物都能够直接为课程教学服务；说它是无限的，因为生活中课程资源无处不在，无时不有，关键是教师要能够发现、挖掘、利用。只要教师根据学生的学习需要，有目的地采用和开发不同类型的课程资源，就能满足时代对学生素质的需求，从而促进学生有效学习的最大化，提高课堂教学效益。现结合具体教学实际略呈浅见。 1．根据学生实际，合理调整教材资源 教材是重要的课程资源，它在关注学科知识的同时，也在关注学生的情感体验，关注不同学生的学习需要，然而，毕竟教材具有普遍性，它不可能兼顾到所有的学生和学校。虽然现行的教材都能较好的根据课程目标，综合考虑学科知识的逻辑顺序、学生的认知顺序和心理发展顺序而进行编写，但是，还应该明确，编者考虑的往往是学生群体共同发展的规律，而且是从编者视角出发的学生群体的共同发展规律。因此，教材难于充分体现特定群体和个体在认识和心理发展上的差异。基于这一事实，不仅提出了教学要创造性使用教材的要求，同时也为创造性使用教材指明了方向。教学时，教师应根据学生已有的经验和教学条件，在深入理解和全面把握教材编写体系的基础上，合理调整教材体系和内容顺序，形成自己的教学思路，促进学生积极主动地建构化学知识体系。 2．关注“突发事件”，捕捉课堂生成资源 新课程理念下由于教学开放性的增强，小组