6燕子专列第三课时.docVIP

襄阳市前进路小学语文（三）年级《 6、燕子专列 》导学案 课型 综合课型 课时 第三课时 主备人 潘娟 审核人 复备人 本周行为训练重点 对子合作分工明确 班级 三（ ）班 小组 姓名 学习 目标 1、我能有感情地朗读课文，了解事情发生的起因。 3、我能抓住关键词句体会政府对燕子的关爱。 知识链接 学习过程 师生笔记 课前检测 以小组为单位听写本课容易错的词语 纠错： 激趣，齐读学习目标 独学 自由读3、4自然段，体会人们对燕子的关爱。 1、哪个句子体现了政府的焦急和关心？（用横线标出） 2、居民们又是怎么做的呢？（用△标出表示居民动作的词语） 3、第四自然段中从哪些句子可以体现贝蒂对燕子的关爱？ 我能得（ ）颗星！ 四、对学 4、对子之间合作有感情地读3、4自然段 5、对子之间交流独学阶段的问题。 我能得（ ）颗星！ 五、群学 6、组长组织同学们读一读“政府、居民、贝蒂”对燕子关爱的语句。 7、讨论： 听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）严寒，( )漫天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。 从填空的词语中你能体会到什么？ 8、你从第4自然段中可以看出贝蒂是一个怎样的孩子？ 9、本篇课文是按什么样的顺序来叙述事情的？ 展示提示：可有感情地朗读重点句子或段落等等。 可以政府的名义向市民们写一封“拯救燕 子”的广播稿。 可写一写你想对贝蒂说的话。 我能得（ ）颗星！ 测评 如果你们是燕子，从严寒的地方被送到这温暖的车厢，您们想说些什么？ 写一段话，用上“纷纷、冒着、顶着、踏着”这些词语。 整理 学案 我能得（ ）颗星！