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从诗词谈到语文素养的培养 靖边四中 李红 我们常说：教是为了不教。其实就是教师培养学生自主学习的一种能力，对于语文教学，教师的职责不仅是答疑解惑，重在对学生语文素养的培养。可是培养学生的语文素养，不是一朝一夕的事情，所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海” 。因此我认为，学生语文素养的培养应从点滴做起，而诵读诗歌，是捷径。 《课程标准》告诉我们，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。落实到诗歌教学中，就是要求教师对文本有深入而独到的见解，而且能够引导学生展开积极的思维活动和情感活动，采用灵活多样的形式去调动学生对诗歌的感受、理解和体验，训练他们的个性化表达，使他们在课堂学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到审美乐趣。因此，我认为，诗歌教学的课堂，重要的是诗意的回归。 下面我就从诗歌教学中谈谈对学生诗词语文素养的培养： 一 创设音乐情境，引领学生进入诗歌画面 比如教读《关雎》，在课前放一首邓丽君《在水一方》，“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。”把学生带入关雎的意境。 教育学家苏霍姆林斯基说过，要确立自己课程的吸引力，必须善于激发学生的学习兴趣。每