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课堂教学效率提高的几点体会 在新课程改革的几年里，人们从教学观念更新到教学实践的探索，从教法学法变革到课程教材开发、教学手段运用，都在不断尝试，不断创新。在轰轰烈烈之后，我觉得更多的应该是冷静的反思，一切形式都为内容服务，一切的变革都应以提高实效为根本目的，那么，教育的改革最终目的也是全面提高学生素养，培养能力，养成良好的习惯，为社会主义建设储备力量。因此，在语文教学中，就提高课堂教学效率我谈几点自己的体会： 1、正确、准确解读课标，并且结合教学实际把课标的阐述转化为具体的、可操作的目标，如知识点归拢，所需培养能力汇总，让学生学会学语文的一些必须掌握的方法的整理，烂熟于心，在和学生共同学习中才能有的放矢，不绕弯，减少无用功。 2、熟悉教材，并且能居高临下看教材，宏观掌控，结合三维目标设定本课具体目标，而且目标不易太多，一般一节课，或一篇文章就一个主目标，想方设法把它落到实处就可，把课标中所有目标分散到每一课中，也可整合教材共同完成一个教学目标。如：《紫藤萝瀑布》主目标就是引导学生学会品味、体会优美的写景状物的句子，接着《春》、《济南的冬天》、《秋天》都把这个目标作为主目标，让学生通过自己体验、品味、整合，确实对散文语言体会有了初步的感觉，在以后的学习中在抓住适当文章进行强化。《爸爸的花儿落了》就设定弄清插叙意义和作用，在此基础上明确标题的含义。简洁明了，不蔓不枝。 3、教学实践过程，一定要落实，一定要坚持。落实就是把新课标理念必须落到和学生的共同学习过程中，不能说是说，做就变样了；把学习目标一点要落实到每个学生头上，让不同学生都有一定的收获。坚持每节课都要精心设计，都要把学生放到主体地位，都要注重学生个体的体验，都要坚持教会学生学习的理念，即使遇到困难、阻抑（主要是来自于学生），也要咬牙坚持；不受听课、别人讲解方式等外在因素的影响，只要自己把握准确，确实有利于学生能力培养，素养提高，就要坚持，坚守，避免功利意识，更不要急功近利。长期努力形成自己的有效的教学模式。 4、教学设计中，立足学生实际，备课以备学法为主，环节简单，但真正落实到自主学习和让学生学会学习上。在“读—说—议—点——拓”的课堂模式基础上尝试完善了“自主读－—自由说——合作议——自己悟——自己练”的课堂学习模式，真正体现学生自主性，让学生在各个预设的环节中充分发挥主体的积极性，通过他们自己的体验、感悟，真正在心智上、思维上受到触动，慢慢地得到提升。相对稳定的模式也会让学生学会学习、阅读的基本方法和思路。 5、教学过程中，站在学生的认知基础上，一定注意具体学法的渗透和不断的强化，让刚开始独立学习的学生有法可循，不至于太茫然。如，现代文阅读从最简单的三步法入手，让学生抓住标题，从文章的内容入手，领悟文章的主旨，发现文章结构布局上的亮点；文言文的“颂其文-通其意-明其旨-悟其法”四步学习法；诗歌学习的“朗读-感知-联想、想象—朗读”品读法，学语文写读书笔记和做摘抄的习惯，各种类型题型的解答思路方法，真正落实“过程和方法”，让学生学会学习，为自主学习、提高效率提供了保障。 6、情感、态度价值观的落实，也是教育的终极目的——育人，利用语文的特性，抓住一切机会进行思想感染，但不要把语文课上成思想品德课，要再在品味语言或感知形象的过程中，感悟作品深厚意蕴，体会文章人文情怀，潜移默化熏陶学生，学会学习的前提下，更要学会做人，做事，为将来奠基。如初一下第二单元爱国情怀的文章，在学生反复读、体味后，心中涌动爱国激情，名人单元，一个个人格的巨人给学生留下一生都难忘的印象，在我也追星的写作中，学生认识已不再肤浅，大都能透过名人外在的光环探寻到内在的精神品质，为自己的人生树立了一个个标杆。先成人，后成才，作社会有用的人！ 7、重良好习惯的养成，读书的习惯，仔细认真的习惯，严谨的习惯。虚心做事的习惯等，立足现在，着眼未来，要有长远的眼光去对待学生、教育学生，也才能完成教育为社会服务的任务。 总之，一切要从实效出发，并且持之以恒坚持，就会形成自己的独特风格，并且让学生获得终身受益的东西，不能盲目效仿，不能急于求成，更不能固步自封，看来，教师个人综合素养提升才是提高课堂效率的根本保障！