关于小学数学教师教学观念的思考[1]1.docVIP

关于小学数学教师教学观念的思考 殷红梅 (安徽南陵许镇镇中心小学，安徽南陵241306) 摘要：要促进小学数学课程改革的实施与深化，小学数学教师就应该明确“数学的本质”、“数学教育的目的与价值”，明确新课程理念下“数学怎么教“的问题。数学教师天天在教数学，但是我们似乎没有认真考虑过这些问题:“数学是什么?”、“为什么要教数学?”又该“如何去教数学?”。我们只有明确这些认识，才能解放思想、更新观念，把先进的教育思想和教育理论实践于数学教育，才能促进小学数学课程改革的实施与深化。 关健词：小学；数学教师；数学观；数学教育观 一、数学的本质 “数学是什么”的问题，是数学观的问题，也就是关于数学的本质的问题。我国著名数学家和数学教育家徐利治先生指出:“数学教学，相对于其他学科的教学而言，是具有特殊性的。这种特殊性，归根结底的说，又是数学的特殊性决定的。从而在这个意义上，我们也可以说，如果一个教师对于“什么是数学”的问题缺乏明确的知识，那他就不可能成为一个好的数学教师。”可见，“数学是什么”，这一问题对于从事数学教育事业的数学教师来说十分重要。我们教师有怎样的数学观，就自觉或不自觉地以这种观念指导和影响我们的教学设计和实施过程中的行为。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。” 根据《数学课程标准(实验课)》的定义，我们可以从四个方面把握