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怎样教育好留守儿童 处在义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。目前，大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、游戏，具有破坏性。这些大都是因为家庭教育方式不当造成的，当前留守儿童家庭教育大概有以下几种方式： 一是放任型。由于爸爸妈妈没有时间和精力来关心孩子的教育成长问题。把孩子寄养在亲戚或朋友家，那些接受寄养的人，担心引起误解，影响亲戚、朋友之间的关系，对孩子不敢管理，放任自流；还有少数祖父、母或外祖父、母也无意对孩子进行约束。使得留守的儿童学习完全靠自觉，生活学习缺乏监督。 二是溺爱型。父母一方在家或单亲的家庭，有的经济条件较好，不关心孩子的思想，只知道在物质上满足他们，或孩子一生气就顺从他们，导致溺爱。有的祖父母或寄养家庭认为孩子长期离开父母，缺少父母疼爱，应该给予孩子更多的照顾和关爱，事事依顺着孩子，长时间也会造成对孩子的过分溺爱。 三是粗暴型。一方在家的父母，往往因为工作繁忙，没有过多的时间关注孩子，当孩子一旦不听话或犯错时，就大声呵斥，动辄打骂；有的祖父母由于思想观念陈旧，以“棍棒出孝子，不打不成器”为信条，使用粗暴教育手段。 留守儿童问题直接影响着部分儿童的健康成长和未来民族整体素质的提高，最为关注的是有可能带来一系列严重的社会问题。留守儿童能否健康成长关系到千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定。留守儿童需要政府、社会、学校、家庭给予关爱。