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《水》第一课时说课稿 【说教材】 《水》是苏教版五年级下册第七单元的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，写出了水的珍贵，给我们以深刻的启迪。作者通过描写挑水艰难、雨中洗澡、一勺水淋浴三个场景，多角度多层次地展开描写，突出了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。文章采用了反衬手法，通过写村民们雨中洗澡时“痛痛快快”、“大呼小叫”的乐，衬托出缺水的苦，水的珍贵。以此警示读者要节约水资源，保护水资源。 【说学情】 五年级学生已经基本养成了主动识字的习惯，大部分学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，在阅读中了解文章大意，体会作者思想感情，初步掌握了领悟文章的方法。但是学生对水资源的知识了解得可能不多，也没有体验过缺水的生活，所以理解文章有一定难度。 【说教学理念】 语文课程的建设应继承语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染，同时应密切关注现代社会发展的需要。本课时教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的空间让给学生，努力建设开放而有活力的语文课程，让学生在自读中受到节约用水、保护水资源这一主题的熏陶感染。 【说学习目标及重难点】 根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下学习目标： 学会本课生字词，并正确、流利、有感情地朗读课文。 学习课文一、二自然段，感受水的珍贵。 重难点：其中，引导学生读好课文是教学重点；抓住关键词，引领学生感受水的珍贵是教学难点。 【说教学过程】 创设情境导入。本课时导入采用两张截然不同的图片，一干旱、一洪涝，让学生猜猜本课要学习的内容，然后直接导入课题。 初读课文，整体感知。 根据导入产生质疑：作者出生的村子到底是什么样子？带着疑问自读课文，要求读准字音、读通句子。 多媒体出示生字词，认读并理解。再出示几组长句子，指导读准读顺。 扫清字词句障碍后，学生再读课文，并思考：课文主要写了哪几个场景？ 学习第一自然段。 学生默读，圈画相关词句感受水的珍贵。 学生交流，指导朗读。 学习第二自然段。 下雨天人们都干什么？心情怎样？带着问题自由读文。 学生谈感受，并结合生活实际进行对比感受，通过教师引读、学生赛读等方式，读出雨中洗澡的痛快。 观看记录缺水的视频，拓展延伸，点明主题。呼吁学生保护水资源从我做起。 教师小结，布置作业。 【说教法、学法】 说教法：学生是学习发展的主体，语文课必须根据学生的学习、身心的发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的探究方式。在本课时的教学中，既有学生自由朗读后对课文的交流，也有句子中对词语的理解交流，学生在交流中达到共识。 说学法：以学生的自读感悟为主，尊重学生独特的感受。以读为本，引导学生在感悟文本的同时，对学生进行读的训练。在此过程中，教师不时地给予正面的评价，激发学习兴趣。 水，是一种再平常不过的东西，但是对于缺水地区的人们来说却是异常珍贵。这节课根据本年级学生的特点，设计了读、悟等教学方法，培养学生阅读能力，努力营造高效又富有活力的语文课堂，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中学习，从而达到预期的教学效果。