15李国亮扇形统计图5.docVIP

勿以善小而不为，勿以恶小而为之 善教 善导 善研·善学 善思 善行 “学·习课堂”教学设计 年级 六 学科 数学 教师 李国亮 上课时间 12.15 课题 百分数应用题复习 学的目标： 使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征和解题方法，能解决一些简单的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。 习的内容： 一个数是另一个数的几分之几、一个数比另一个数多（少）几分之几 学习过程： 一、基本训练 1、找出下列各题中的单位“1” 男生人数占女生人数60%。 男生人数比女生人数多20%。 女生人数比男生人数少25%。 加工一批零件，已完成了80%。 树苗的成活率是95%。 今年的猪肉单价比去年上涨了80%。 激发兴趣，让其体验成功。 2、根据下面图意编应用题，并列式解答。 用去30% 28只 灰兔 比灰兔多25% 用去（ ）吨 还剩28吨 白兔 （ ）只 一堆煤共有（ ）吨 二、根据信息，提出有关求百分数的问题。 1、某乡去年原计划种小麦200公顷，实际种小麦250公顷，________? ①实际种小麦的公顷数是原计划的百分之几？ ②计划种小麦的公顷数是实际的百分之几？ ③实际种小麦的公顷数比原计划多百分之几？ ④计划种小麦的公顷数比实际少百分之几？ 学生提出问题，自行解答后，指名说解题思路。 2、下面是某乡两个村种树情况统计表，请根据表中信息提出有关求百分率的应用题。 乡村名称 种树棵数 成活棵数 死亡棵数 成活率 死亡率 甲村 50000 49000 乙村 40000 500 让学生充分提出问题，根据自己所提问题选择有用信息，进行解答。并说出解答过程和策略。 三、根据信息，把补充的条件和对应的算式连起来。 某工厂去年生产电视机20000台，_____________，今年生产了多少？ ①今年生产的台数是去年的125％； 20000÷125% ②是今年生产台数的125％； 20000×125% ③今年的生产台数比去年多25％； 20000÷（1-20%） ④去年的生产台数比今年少20％； 20000÷（1+20%） ⑤今年的生产台数比去年少25％； 20000×（1-25%） ⑥去年的生产台数比今年多20% 20000×（1+25%） ⑦今年生产的台数是去年的25% 20000×25% 学生解答后，指名总结简单的“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及稍复杂的百分数乘除法应用题结构特征和解题思路。 课后反思：  “学·习课堂”教学设计 年级 六 学科 数学 教师 李国亮 上课时间 12.16 课题 扇形统计图 学的目标： 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的信息。 习的内容： 分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达 学习过程： 创设情境，复习导入 出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？ 二、探索交流，解决问题 1、观察六(一)同学喜欢项目的统计表， 喜欢的项目　 乒乓球　　　 足球 跳绳　 踢毽 其他 人　数 12 8 5 6 9 2、提出问题： (1) 你能得到什么信息？ (2) 你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？ 学生独立计算出百分比，完成下面的统计表： 项目 乒乓球　　　 足球 跳绳　 踢毽 其他 人数 12 8 5 6 9 百分比 (3)这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。 3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图来表示比较恰当？ 4、完善扇形统计图。 5、经历扇形统计图生成过程。 6、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与什么有关系？ 7、归纳扇形统计图的特点和作用。 三、巩固应用，内化提高 1、完成教科书第97页“做一做” 2、完成练习二十一第1、2