如何知道小学生修改自己的作文.docVIP

如何知道小学生修改自己的作文 指导学生修改作文，培养学生修改作文的能力，是作文教学中的重要环节，是提高作文水平的重要途径。小学语文教学大纲指出：“要逐步培养学生自己修改习作的能力。”那么，如何指导小学生修改自己的作文呢？笔者浅谈一些个人体会： 　　 俗话说：“好文不厌千般改”，这句话的意思是习作的过程要完成两项内容：一是写，二是改。为了教会学生修改，修改首先要教他们认识老师在作文批改中常用的修改符号，然后指导学生根据修改符号的提示一边读习作一边进行修改。经过反复多次的练习，待到学生对这些修改符号熟悉以后，就要以范文引路，指导学生独立使用修改符号，练习修改。　　 学生会了独立修改还要通过评析，以点带面达到共同发展的目的。习作之后，评析之前先做两件事，一是全面浏览学生的习作，了解学生习作中的优点和不足。二是收集学生习作中的闪光点，确定例文。评析时，一要让学生体验成功的愉悦，激发修改的兴趣；二是要关注尚未入境、上路的孩子，给他们多一些的扶持与引导。评析后放手让学生修改自己的习作，在学生自己修改习作的过程中加强巡视指导，发现问题及时帮助纠正。在学生自我修改以后还可以让学生交换修改取长补短。学生修改习作之后，老师应再一次批阅学生修改后的习作，给学生在原来的等级上加分激发评改习作的兴趣。这次批阅，既要注意学生写的水平又要关心学生改的能力，再次发现问题，再次评析、提高。　　 “语不惊人死不休”的大诗人杜甫说过，“陶冶性灵存底畅，新诗改罢自长吟”，新诗改完后还要自己吟诵推敲。誉满唐代诗苑的白居易也有这样的看法，他说过这样的话——“旧句时时改，无妨说性情”。欧阳修，杜甫，白居易这些古代大作家对自己的诗文都有那么大的修改之功。这正告诉我们，在写作中，绝不能轻视修改这个环节。　　 ??? 从心理学的观点看，“自己修改”是培养学生自我调节，自我控制能力的重要方法，这是一种自我反馈的教学形式。心理学所说的“结果的知识”对人们行为的调节作用，这对学生来说可以从两个方面获得信息。一是教师批改，一是学生自我检查。通过这种检查，可以修正练习中的疏漏，不足与错误，由于小学生在练习中疏漏与错误是难免的，所以“自己修改”能力的培养更显出它的必要性。