幼儿园大班优秀数学教案《找对称》含反思.pdf

教村分析： 《找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解”对称“的 含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折 一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和 解决问题。 在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花 朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性 的问题：“找一找两边有什么相同或者不同的地方“，因此，幼儿就从 微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从 方向上去观察，我也就只能提醒着他们“三角形的角一个在左边，一 个在右边。不过，这样说也不是很清晰，为了突出方向，就画了方向 明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师 的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活 动中，采取了由易到难过程，在设计教案中，刚开始从认识简单图形, 让幼儿通过“折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是“找一找“的 环节，即对“对称“含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形 对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对，对称“已理 解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误， 因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更 加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个“找一找“的 环节，主要是让幼儿巩固“对称“的理解，从而更多的发现物体的对称 性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的 飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图 案，必须通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中， 想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲 解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直认为是不对称图形，因而, 对我的教学带来了困惑，令我不知所措。 还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误 了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动准 备前，没有认真去研究一些 微的地方和复杂的图案，给教学带来了 困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理 解。 一课二研活动，对于课前的准备如教师对教案的熟悉，教师的回 应能力，还有教具等都需要认真准备，可以说这个过程是痛苦的。但 二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己 的点滴进步，不免会令自己感到开心。 设计意图： 从幼儿经验需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼 儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加 减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输， 所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中“对称“这一 知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有过多的 要求大班幼儿可以完全掌握这一知识点，但至少希望通过本次活动可 以让他们对数学中”对称”这一知识点不再陌生。 活动 目标: 1、学习”对称“这一数学知识点，大志了解”对称“这一含义。 2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。 3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、 敏捷性。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重点难点: 1、难点：侠义理解“对称”的含义，在操作体验的过程中运用其 知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 2、重点：广义理解”对称”，提高幼儿的动手操作能力，体验其 学习的乐趣。 活动流程: 一、”玩”对再体验特征 二、”剪”对称，操作体验 1.说一说 定义:什么叫对称 （指图形或物体两对的两边的各部分,在大小，形 状和排列上具有一一对应的关系） 2 .看一看 3 .剪一剪 三”找一找”对称，提高认识 找一找生活中有哪些东西也是对称的。 活动反思： 《对称》在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的创造 性，在深入钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块： 第一版块：猜一猜 低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性， 参与到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为 “猜一猜”，出示老 师剪好的图形，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺利