大班数学教案《去迪士尼乐园》含反思.pdf

【教学目标】 1. 理解上下左右箭头的含义，能根据箭头的指示行走路线。 2. 能绘画不同方向的箭头，记录行走路线。 3 .能耐心观察、记录，体验空间思维游戏的快乐。 4. 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5. 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的 乐趣。 【教学准备】 经验准备：幼儿已经认 上下左右的方位。 物质准备：1 .交互课件。 2.乐园地图、乐园密码操作图纸。 3 .箭头扭扭乐游戏垫。 4.红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿色右 脚鞋套若干。 【教学过程】 一、 猜测地点，引出主题： 教师用探照灯逐一展示景点，幼儿猜测地点。 二、 理解箭头含义，根据路线图寻找对应的景点： 1.自主观察线路图，讨论小红去了哪儿。 原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢？ 2.出示小红的行走线路。 瞧!小红给我们留下了一张线路图，仔细观察线路图，就一定能 知道她去了哪儿。 3. 幼儿观察线路图和地图，根据线路图在地图上走一走，寻找 小红去了哪里。 小红去了哪儿 你是怎么知道的 箭头表小什么？ 4. 教师引导幼儿有序地按照线路图上的箭头提示找到对应的景 点。 5. 集体观察线路图，猜猜小蓝去了哪儿。 教师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里 呢?(banzhuren)幼儿集体观察小蓝的行走路图，说一说小蓝去了哪个 景点。 三、自主设计行走线路图 1.激发帮助小黄寻找景点、设计行走线路图的兴趣。 小黄的家住在后门附近，他想去乐园玩，可又不知道怎么走，谁 来帮助他设计一张线路图？ 2 .幼儿自主为小黄设计的线路图。 3 .交流、讨论为小黄设计的线路图。 四、体验空间思维游戏的快乐 1.游戏：乐园密码运用线路图寻找行径路线，记录整体行径路线 后，得出通关密码，揭开悬念。 2游. 戏 ：箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左手，橘黄色区域代表 右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜色区域都有上 下左右四个箭头，根据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身 体部位压在游戏垫相应的箭头上。 直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游戏垫子或地面就淘 汰，坚持到最后的玩家获得胜利，体验空间思维游戏的快乐。 【活动反思】 一、再洗一洗导入环节。 导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》 动画片的创作者。相机学习“尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。 所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生欣赏。引 出“你最喜欢哪个动画形象？使学生的交流更有指向性。学生可以喜 欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指 挥家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼， 字并读课题。 “尼”字是 本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书 写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生回答“尼姑” “尼 古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些 “尸字头儿”的字？ 学生回答不出来的时候，教师板书：尺，帮助学生打开思路，继而学 生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。 通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精 彩，为进一步学文打下了基础。 二、 再洗一洗初读环节。 教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个 词是第一段的好词，现在我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个 词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，可以放在第二节课。课 文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。 给预习的同学一个展示的机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自 读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困 难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈 一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼 音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重 要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个 问题是需