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故事教学可提高学生英语的阅读能力 故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分，对儿童具有一种普遍的吸引力，生动、有趣的故事能够唤起学生学习的兴趣。在小学英语教学中，我们强调学生的兴趣。故事教学作为一种教学方法，适应小学生的年龄特点。故事的形象性、情节性、趣味性符合小学生思维发展的特点，为他们提供了无比宽广的想象空间；同时，故事为学生的外语学习提供了生动的、丰富的积累语言经验的宝库。教师在教学中应以故事为主线，穿插语言知识的学习，让学生在轻松、有趣的氛围中“不自觉”掌握语言。 一、故事教学的重要性 1、故事教学可激发学生学习英语的兴趣 小学生年龄小，生性好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但兴趣难以持久。对一些老套的教学方法和活动设计他们感到厌烦。然而，孩子们唯一忠心耿耿地是听故事，百听不厌。所以说在英语课堂教学中如果穿插进故事内容，那将会受到事半功倍的效果。 2、故事教学能培养学生的语言表达能力?? 学习语言是为了运用语言。人们容易误解“学”与“用”的关系，认为只有先学会了然后才会运用。事实上，在儿童习得母语的过程中，学与用是综合在一起的，“学”就是“用”，“用”也是“学”，难以分清彼此。而故事教学使学生进入某种角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际，因此，故事教学培养了学生的语言表达能力。 3、故事教学有利于培养学生综合语言能力?? 根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过表演，让学生在声音、图片、动作的媒介下，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行交际。这样故事教学能促使学生的综合语言能力逐步呈螺旋式提高。 4、故事教学能很好地渗透文化意识? 通过听故事，讲故事和表演故事能让学生很好地了解世界、了解历史、了解中外文化差异，从而渗透了文化意识的教育。 由此可见，故事教学在小学英语教学中的及其重要。 二、故事教学的几点做法 1、设计贴近学生现实生活或学生感兴趣的故事内容 学生参与活动的兴趣直接关系到活动的成效。为此，教师应该优选学生喜爱的故事题材，以学生对故事内容的兴趣来激发他们学习的积极性。什么样的故事题材才是孩子喜闻乐说的呢？一是紧贴学生现实生活的。教师应当选择学生生活环境和活动范围以内的内容。例如：在教“pen”这个词时，教师先拿出一支钢笔，说：“Look! this is a pen.”并重复二、三次，再拿起学生的一支钢笔说：“This is a pen too.”然后点点头表示肯定。当然在读时，“pen”这个词要读重音，这样学生就能理解了，“pen”这个符号就是汉语中“钢笔”的意思。同时，学生们看了铅笔、小刀、尺子等实物时，就会自觉地想学会它们的英语发音了。二是生动活泼、富有童趣的。例如：在学习cake ,bread ,cheese ,salad ,soda ,ice cream这六个词汇时，可以为学生设计了这么一个故事： One day , a little dog is playing on the grass .He plays and plays .He is hungry .Then he goes home to eat something .When he gets home ,at first ,he sees some cake ,then he says , “Ha! Cake，I like cake .” Then, he eats the cake .And then he continues to eats bread ,cheese ,salad , ice cream and drinks some soda .After the dinner .He goes to the grass and play again.这个故事生动活泼、富有童趣。所以，在这一课的词汇教学时，学生学得很轻松，而且也很积极参与教学活动，得到了意想不到的教学效果。 2、充分做好故事教学的课前准备 为了更有效地开展故事教学活动，课前的准备工作不容忽视。一节完美的小学英语故事教学课，必须具备丰富的教学用具，如图片、人物卡片、头饰等，这些都必须根据故事内容进行适当的选取和采用。准备完教学用具后，教师还应该在课前首先熟悉故事内容，并且进行多次练习故事讲述，并认真设计好故事教学的每个教学环节，为故事教学的顺利进行做好充分的准备。 3、认真上好故事教学的每一个教学环节 在小学英语故事的讲解过程中，教师可用图片和实物，或用一些动作和声响，或在英语中加入一些母语贯穿整个故事，便于学生整体感知故事内容。为了活跃课堂气氛，也可以让学生复述教师讲的故事。复述故事的形式多总多样，比如角色扮演。这个活动符合学生爱动爱玩，爱交际的特点。并且也可为学生提供了饱含丰富意义的情境