学生的学习兴趣.docVIP

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在数学教学过程中激发起学生学习数学的兴趣，就能激活学习的主体，有效地诱发他们良好的学习动机，这样教和学就会得到和谐的发展，教学效率和学习效率也就随之大幅度提高。　　　　一、融洽师生关系，以真挚感情培养学生的学习兴趣　　　　首先，教师要充分寻找学生的闪光点，对学生要充满爱和赏识，出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括学生学习数学的各个方面。在表达形式上，可以在接触、交谈(交谈环境要适宜，气氛要和谐)中，对他们表示一种信任和赏识，从情感上起到促进的作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。一旦发现学生取得教师所期待的进步，要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。　　其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌数学、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，应给予“倾斜帮助”。教育方法要使全班同学理解教师的诚心和用意。注意尊重这部分掉队学生的自尊心。这样不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、学生之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。　　再次，充分运用表扬的方法，引导学生体会学习数学的具体好处，使他们产生乐于学习数学的心理，从而重视数学的学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除数学难学的偏见，尽快摆脱学习数学束手无策的困境。　　　　二、展示数学的价值和作用。激发学生的求知兴趣　　　　作为数学教师，要让学生认识到数学学科的价值和作用。在实际教学中，为了让学生真正意识到数学与生活、生产的关系，可设计一些问题提问学生。比如，自己经营需要有哪些方面的知识储备?(答案肯定会涉及到数学知识)；游戏规则公平吗?(要根据各事件发生的可能性大小)等等与生活密切联系的问题。通过设问答疑，学生就会在不知不觉中意识到：学好数学知识是一种享受生活的必需、必备的品质。我们要在教学过程中，潜移默化地让学生懂得：无论是探亲访友、旅游观光、国际交流合作，还是商业发展，甚至于城市规划和建设、合理布局工农业生产、资源开发、水利建设、国土整治、国情国策的确立等方方面面都与数学密切相关，所以，一个公民如果缺乏必要的数学知识，没有正确的人生观，就很难成为未来社会强有力的竞争者和建设者，通过以上观念和意识的渗透，让学生明确数学的价值和作用，激发学生学习求知的兴趣。　　　　三、灵活运用教学的方法和手段。增添数学课堂的趣味性　　　　结合教材内容，采用灵活的教学方法和教学手段，增添课堂的趣味性以提高学生的学习兴趣。　　1．引用古今有名诗文、歌谣、趣闻、典故等教学，引发兴趣　　在数学教学中，恰当引用古诗、歌谣、趣闻、典故等进行教学，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，加强学生学习数学的兴趣，从而顺利完成教学任务。　　2．适当开展数学文化活动，发挥学生的主体作用　　“一言堂”授课模式忽视了学生的主体作用，严重束缚了学生思维活动。课堂上可适当地开展与数学知识有关的文化活动加以改进。例如，让学生主持“课堂3分钟”的节目，即课前要求学生准备某方面的数学知识，在适当的课堂上轮流主持3分钟节目。由于学生参与性强，又有上台演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习数学的积极性自然会得到提高。又如，设计游戏课，游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年。像通过拼板游戏，能很快掌握数学中的图形知识；由学生扮演导游在课堂上周游世界；担任“答记者问”等等。　　3．利用图像引趣，帮助学生熟悉和记住各种图形　　初中数学教材中有大量的彩图、组合图以及七巧图等。这些图像内容简明、重点突出、有浓厚的趣味，并与课文结合紧密，对学生有很强的吸引力，起到了以图引文、以图释文、以图解文、以图代文的作用，形象直观地反映和说明了数学问题。在教学过程中，可根据不同的教学内容，借助相应的图像指导学生，对激发学生的学习兴趣和学习欲望起到显著的作用。例如，在学习“三视图”时，通过让学生观察了解各种不同的图形，这样学生的学习兴趣就容易上来，教师在此基础上也比较容易讲授三视图的相关知识，学生也比较容易接受。学生对图形熟悉了，学习数学就有了信心和兴趣。　　4．采用现代化多媒体教学手段引起学习兴趣　　教育心理学告诉我们：看过的印象要比听过的印象更清晰和深刻，具体的东西要比抽象的东西更易被感知和记忆。因为电化教学能运用各种现代化的教学工具，把大量的形声教材转化为形声影像，呈现在学生视野中，把学生心理状态调整到“身临其境”的境界，从全方位、多感官调动学生的真实感，这样