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如何提高家长工作的实效性 教研过程记录 一、主持人： 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴， 应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家 长提高教育能力。 ”家园共育是幼儿健康成长的基础， 是幼儿园工作的重要环节， 孩子能够 茁壮成长， 也是老师和家长的共同心愿。 尽管如此， 由于教师和家长之间教育观念、 思考角 度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉， 老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。 如何解决家长的批评和抱怨， 可以说是一门 艺术。 家长工作做好了， 我们能取得事半功倍的效果。 家长对我们工作支持和理解了， 就会为 我们做好的、 正面的宣传， 换句话说， 幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。 在实际 工作中， 老师们不乏有好的经验， 也有些老师也许存在着困惑， 今天我们请大家结合工作实 际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。 二、教师们交流、探讨 A 老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长早晚 接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长 的称赞。 B 老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受 的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。 主持人： 也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”， 既要把家长当作朋友、 合 作伙伴， 又不能太随意， 注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出， 切忌因为觉 得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。 C 老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样， 即使是同一个孩子的表现也会有所不同， 当孩子表现特别不一致或者有时一而再、 再而三的出现类似错误时， 老师有时会采取一些诸 如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育， 当家长来接孩子的时候， 老师应该争取主动， 以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。 D 老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和 幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话， 因为我们老师带班半天， 备课半天， 如果在自己 当班时间孩子发生什么状况， 作为当事人是最清楚不过的， 虽然在老师交接班时也会有所交 待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流， 或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起， 利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。 主持人： D 老师的家长工作态度和方式是值得我们学习的。有的老师、尤其是新老师不 愿意向家长公布自己的电话， 也许是害怕和家长沟通， 其实， 沟通是家园之间、 家长和教师 之间建立合作伙伴关系的重要途径， 沟通体现尊重， 换来理解和支持。 但有效的沟通首先是 心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情。 老师们的议论： 其实各种家长工作方式大家都有过尝试和体验， 只不过每个人的方式略 有不同和各有侧重。 彭园长：在实际工作中，我们有很多老师都有很多很好的工作经验是值得我们学习的。 老师们不要害怕面对家长， 不要害怕家长找我们， 而要设法拓宽沟通渠道， 公示