平行四边形概念的本质.pdfVIP

资料下载来源：四边形专题资料群：742908970，黄冈中学资料共享群：761889459， 《4.1 平行四边形的性质（一）》教学设计说明 山西省运城市实验中学 王巧娟 一、授课内容的本质、地位、作用分析 《平行四边形的性质 （一）》这节课的重点是探索平行四边形的相关概念及性 质。平行四边形概念的本质 ：平行四边形首先是一个四边形，其次对边分别平 行，所以 “两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形” 。平行四边形除具有 一般四边形所具有的性质外，还具有自己的特殊性质，如两组对边分别平行，对 边相等、对角相等，对角线互相平分等。本节课将重点研究对边相等、对角相等 的性质。 平行四边形是最基本的几何图形，也 “空间与图形”领域中研究的主要对 象之一。它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行 四边形的图案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用。 本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习 矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作用。平行四 边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依 据，拓宽了学生的解题思路。 另外本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的性质， 能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，对于培养学生 的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的 作用。 二、教学目标分析 1、知识与技能： 经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，理解并掌握平行四边形的相关 概念和性质，并能初步应用这些知识解决简单的数学问题及实际问题。 2 、过程与方法 ①通过观察、动手操作、猜想、推理、交流等数学活动进一步发展学生的简 单推理能力和演绎思维能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 1 要进“5000G网课视频共享群”的到QQ：763491846的空间日志查看（另有全部学科的群号） 资料下载来源：四边形专题资料群：742908970，黄冈中学资料共享群：761889459， ②尝试从不同角度探索平行四边形性质，运用平行四边形性质解决简单问题， 发展应用意识。体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，学会与他人合作。 3、情感与态度： ①通过观察、操作、转化、归纳、类比、推理获得数学知识，体验数学活动 充满着探索性和创造性，体验探索成功的快乐。 ②在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点， 能从交流中获益。 三、教学问题诊断 本节课上，探索平行四边形的概念是通过一个剪纸拼图活动得出的，由于学 生在小学已经学过平行四边形的概念，加上动手实践，所以比较容易体会概念的 本质特征。在自主探索性质过程中，学生较容易通过直观操作探索出对角相等、 对边相等的性质。但是用图形平移、旋转验证平行四边形性质时，大多数学生不 容易想到，操作也有一定困难。所以教学时教师要借助实物演示或多媒体动画课 件帮助学生理解图形的变换，引导学生得出性质，今后对于图形的变换还要鼓励 学生多动手实践。另外，学生运用平行四边形的概念和性质解决问题相对容易， 但是解题过程中的说理或对发现的结论进行说理和简单推理时，由于年龄特征， 个别学生感到困难，容易将图形的特征和识别颠倒用，也不能做到步步有据。在 今后学习特殊的平行四边形时还要继续将直观与推理进一步融合，还要设计一些 活动鼓励学生多表达、多交流，有意识训练他们的语言表达能力，使其逐步掌握 简单推理。 四、本节课的教法特点以及预期效果分析 本节课教学方法：探索归纳法 （1）由教材内容的特点确立动手操作、合作交流的教学主线。 这节课我重点通