人教版有理数乘方教案.pdfVIP

资料下载来源：黄冈中学资料共享群：761889459，全国初中数学教师群 1.5.1 有理数的乘方 （1） 教学目标 知识与技能： 通过现实背景，使学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够 正确进行有理数乘方运算，并让学生经历探索乘方的有关规律的过程。 过程与方法： 经历 “做数学”和 “用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、 归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。 情感态度与价值观： 认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提 高数学素养。通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养 科学探索精神，提升人文素质，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟， 建立自信心。 重点难点 重点：理解有理数乘方的意义和表示，会进行乘方运算 难点：1.幂、底数、指数的概念及其表示，理解有理数乘法运算与乘方间的联系，处理好 负数的乘方运算。 2.用乘方知识解决有关实际问题。 教学设计 一、复习提问，导入新课 1.几个不等于零的有理数相乘，积的符号是怎样确定的？ 几个不等于零的有理数相乘，积的符号由负因数的个数确定，当负因数的个数为奇数时， 积为负；当负因数的个数为偶数时，积为正． 2.正方形的边长为 2，则面积是多少？棱长为 2 的正方体，则体积为多少？ 边长为 2 的正方形的面积为 2×2＝4；棱长为 2 的正方体的体积为 2×2×2＝8. 在这里我们发现 2×2，2×2×2 都是相同因数的乘法，为了简便，我们将它们分别记作： 2 3 2 3 2 ，2 ，2 读作 “2 的平方”（或 “2 的二次方”），2 读作 “2 的立方”（或 “2 的三次方”）. 同样：（－2）× （－2）× （－2）× （－2）记作什么？读作什么？ 3 3 3 3 3 （- ）×（- ）×（- ）×（- ）×（- ）记作什么？读作什么？ 5 5 5 5 5 a·a·a·a·a·a 可以记作什么？读作什么？ 那么：a·a·… ·a 像这样 n 个相同的因数 a 相乘，记作什么？读作什么？ 记作 an ，读作 a 的n 次方。 ★ 对于 an 中的 a，不仅可以取正数，还可以取 0 和负数，也就是说 a 可以取任 意有理数，这就是我们今天要研究的课题：有理数的乘方。 二、探索新知，讲授新课 n 一般地，n 个相同的因数 a 相乘，即 a·a……a,记作 a ,读作 a 的 n 次方。 这 种求 n 个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂． n n 在 a 中，a 叫底数，n 叫做指数，当 a 看作 a 的 n 次方的结果时，也可以读作 a 的 n 次幂． - 1 - 要进“5000G网课视频共享群”的到QQ：763491846的空间日志查看（另有全部学科的300个资料群） 资料下载来源：黄冈中学资料共享群：761889459，全国初中数学教师群 4 4 例如，在 9 中，底数是 9，指数是 4，9 读作 “9 的4 次方”，或 “9 的4 次幂”，它表示 4 个 9 相乘，即 9×9×9×9