新的课程标准学习体会.docxVIP

《课程标准》学习体会 《课程标准》 提出的新理念， 为广大教师进行新课程改革 实践 提供了思想和理论依据。 现在， 仍是推行新课程改革的初期， 在学习和研究新课程标准的基础上， 针对在 实践教学中对新课 程改革理论的熟悉，我谈谈自己的一些心得体会。 《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课 程的教育宗旨和要求。 因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标， 必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展， 提倡创新、 积极参加社会 实践 为特征， 取 代以 “理解 ”、“熟悉 ”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注 重发展性和创造性课程目标的确立与实施， 以充分体现 “以学生发展为本 ”的思想观念。 有了 这个思想观念， 新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点， 发挥学生的自主学习能力 及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热 情，达到以学生发展为本的最终目的。 为此，教师在新课程改革 实践中，应扮好应演的角色， 解放思想， 认真学习课改新知识， 提高自身素质， 增强课改意识， 在行动中支持课程改革。 《新课程标准》 指出： “学生的学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过 程。 ”所以在教学过程中，我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近化学，了解化学，喜欢化 学，从而主动地从事化学学习。 我想第一个要做到的就是激发学生的兴趣。 苏霍姆林斯基曾 说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识， 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度， 而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。 兴趣是最好 的老师，它是学生主动学习，积极思维的，勇于探索的强大的驱动力。好胜的心理特征，结 根据化学教学内容， 不失时机地诱发学生学习兴趣， 使学生亲自经历探索知识过程， 充分调 动学习的主动性和积极性， 从而使他们体验到获取知识的快乐感、 成功感， 增强他们学好化 学的自信心。 我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平， 巧妙地设置适当的悬 念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。另外，在引 导学生探索问题时，还可以用不同的语气，如：强调的语气、神秘的语气、激将的语气、赞 赏的语气、 怀疑的语气， 激起学生强烈的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地， 使他 们积极主动的投入到学习中去。 第二个就是要充分挖掘教材的智力因素。 苏霍姆林斯基说过： 学生来到学校里， 不仅仅是 为了取得一份知识的行囊， 更主要的是为了变得更聪明。 教师不能局限于书本上的例题， 而 是让学生在理解的基础之上找出生活中的素材， 把与学生生活密切相关的问题组织起来， 使 教学素材取之于生活。 第三点只有个性化的学习， 才能使不同的人学到不同的化学， 得到不同的发展。 教师要做 的就是让具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想。 学生对化学理解方式的差异， 教 师都应该鼓励， 而不是采用一个模式， 企图让所有的学生都按同一个模式去理解。 在教学中 不追求思维的 “统一化 ”和 “最佳化 ”，而应当致力于 “多样化 ”“合理化 ”，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。 由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性， 而且随着时代的发展对教育提出越来越 高之要求， 因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进持评估， 保持开放的心态， 肯于在 实践中学习，对自己的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。 总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位 课改教师的聪明与辛勤劳动。 “功夫不负有心人 ”，相信我们的汗水不会白留， 耕耘过的土地 一定会结出硕果。