个人总结）小学数学作业批改对策思考.docVIP

　优秀作业展示法。 批改时间课堂化 以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。当利用评语：“解得巧、方法妙”， 肯定其独特见解的解法，还可以写上这么一句话“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。‘数学病历卡” 如错误是局部性的则用“？”表示。做这样一些记号的目的，就是让学生自己去寻找错误原因，例如，解题过程中，依据合理，步骤完整，结果正确可得“A”；所用文字、符号 （包括标点符号）、图形正确，书写整洁，作业格式规范，可加得“B”；解题思路具有独创性，有超额完成作业的情况可加得C。竞赛式批改 赛的是批改的水平。纠错式批改的重点是纠错。学生要把同学做的对的地方圈出来，把错的地方摘录下来，写出同学共错几题，并针对同学详细的做法详细地写出他错误的原因，并在一旁改正。例如： 项目学生表现情况 ??? 孩子是否主动学习（写作业、读书）主动（? ）一般（? ）不主动（? ） ??? 孩子写作业的速度快? （? ）一般（? ）慢??? （? ） ??? 孩子写作业的质量（正确率）高? （? ）一般（? ）低??? （? ） ??? 孩子的课本、作业是否整洁整洁（? ）一般（? ）不整洁（? ） ??? 孩子是否与家长探讨数学问题经常（? ）很少（? ）不探讨（? ） ??? 孩子是否读数学课外书????? 书名《????????????? 》《???????????????? 》 ??