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别再让反思折磨自己 刘清军　2014-3-30 一口气拜读了全体同仁三周的教学反思，很是高兴，感觉我们的反思在原有的基础上提升了两个档次，反思的视点开始触及自己的教育教学实践。好多教师感觉写反思是一件令人头痛的事，本人也有类似经历，双休日都不得安心，但思考之后的畅快，表达之后的淋漓，也不失为一种生活的充实与快意。有的老师对我说，学科组一周一反思或者会写的去写就够了，不必人人都写。也有的老师说，这没有任何作用，纯粹加重老师负担，别再折磨老师了。 我个人认为，写反思是一种对自己的有准备说话活而已，只是比说话要难些，但本质都是对自己生活实践的一种表达。反思材料不是平空坐在那里就有的，应有一种怀疑、尝试、思索的精神，从自己的教育教学入手，从自己的班级管理入手，用自己的方式和语言表达了，出来。如果要写好教学反思一定要具备以下三个条件：一是想表达，二是有话可说，三是将话表达出来。 首先，你得想表达，对于生活中感动的事，不平的事，高兴的事……不是学校制度逼迫的前提下，有一种表达的冲动，这是写好反思的原动力。当然也要注意以下几个方面：一是要有自信，“信心比黄金更重要”，“文章是自己的好”从不怀疑自己的能力，相信它是一种表达自己个性的唯一的方式，也是写好反思的前提条件。二是要有静气，静下心来与每个孩子对话，静一下心读几本书，静下心来反思自己的言行，这样你就能涌现灵感。有些老师平时能说会道，讲话滔滔不绝，真要动起笔来就为难了，主要原因就是缺少一个安静的角落，将心中的所思所想的话理顺好表达出来。 其次，是要有话可说。“生活即材料”，与学生的每一次谈话，课堂中的一次“小意外”，教师间的一次聊天……其实我们的生活是丰富多彩的，就差“临门一脚”思考自己的这些行为并表达出来。保持思考与表达的品质　应该做好三个方面：一是多观察多思考，仔细观察学生、学校、老师的生活实际，了解他们的生活与想法，然后思考这类现象后的本质的，经常这样做，你就是生活的智者。二是要有一种积极的心态，保持生活的本真与独立人格。对周围事物的态度取决于你的心态，作为一名教师，只有拥有一种积极的生活态度才能唤醒学生的积极人生态度，只有积极才能让日复一日的枯燥生活有幸福感。编写《杏花雨》的目的就是要让大家放开写，写你心中正在思考的东西，写你心中感动的点滴，只有你保持了对生活的本真与独立人格，你就会有许多真实的感受，对自己和学生有价值的点子。三是要有怀疑的精神。墨守成规者，习惯于依附别人的意见，依附某专家的理论，依附某领导的话，这样下去，生活就会没有多少生机，工作也不会体现自己的个性。我们需要一类不人云亦云、不迷信专家能够根据自己学生的表现、课堂的情况，敢于表达自己主张，有怀疑精神的人。这样学校的工作才会有创新，课改才会有突破。 最后要将心中的话用语言表达出来。不需要有多少理论的深度，只要能准确表达你的观点，让别人看懂你的意思，只要你想说、敢说就是最好的，就会感觉写点反思并不难。当你枯坐那里抱怨没有写出什么东西，这个也并不代表你的教学水平差，能力差，只怪你自己对生活、教学没有多少思考。 写反思是提高教师专业发展水平的一条重要途径，只有当我们去反思了，去探索了，才会有创新的内容，才能真正给学校课改、学生学习带来福祉。让我们将视角深入生教学生活中去，用心地思考，勇敢地表达，别再让反思折磨自己了。