德育与班级管理-副本.pptVIP

1.3班级通讯录 我名字是 ，我喜欢做 ， 我的电话号码是 。 1.4座位抽签 2.教导学生相互尊重、认同和关心 尊重意味着认真对待某人或某事的价值。 教导学生之间的相互尊重、认同与关心，就要帮助学生相互了解，通过提供他人的情况增加学生的同情心和教导学生欣赏他人，通过阻止对行为特别的学生的伤害行为，让学生懂得尊重的内涵。 可开展的活动： 2.1 感激时间 2.2 善行树 2.3 积极言辞的力量 2.4 心里话分享 2.5 拥抱的作用 3.培养学生的成员感，增强学生的集体责任感 班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定的组织机构、规章制度的学生共同体。它是班级群体发展的高级形式。 班集体的作用： 班集体是促进学生个体社会化的重要环境。 班集体是促进学生个性全面发展的重要条件。 班集体是教育的重要手段。 健全班集体应具备的特征： 有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的 共同活动。 有健全的组织有严格的规章制度与纪律。 有正确的舆论和班风。 有和谐的人际关系等。 3.1培养学生集体责任感——培养集体认同感 可开展的活动： 3.1.1 仪式 取得好成绩、升入高年级、进入新学期举行庆祝仪式 3.1.2 传统活动 唱班歌、班级特色活动、个人新闻播报、学生生日庆 典等 3.1.3 班级标志 使用标志形象代表学生个人和他们的团体身份。（服饰 打扮、教室布置、班徽） 3.2 培养学生集体责任感——让学生感到自己是集体中重要的一员 可开展的活动： 3.2.1 你（我）是重要的 3.2.2 集体鼓掌 3.2.3 本周荣誉学生 3.3培养对集体的责任感——建立班级纪律 培养学生的责任感离不开班集体的共同目标的实现，而实现班级的共同目标依赖于维护大家共同利益的纪律。 纪律使得班级这样的小社会的正常运转成为可能。 他律——————自律 纪律不仅仅是为了教室里表面的平静而设置的工具，它是作为一个小社会的教室里的美德。 埃米尔.涂尔干 外部制约强加给学生的纪律停留在学生的精神之外，基于相互尊重和合作的纪律才能植根于学生的心灵。 让.皮亚杰 纪律——尊重和责任心的工具 纪律的终极目标是自我约束——基于自愿服从的自我控制，是同规则和法律一起成熟品格的标志，也是文明社会对它的成员所要求的。 形成班级道德纪律可开展的活动 3.3.1 树立教师明确的道德权威 3.3.2 师生共同制定课堂纪律 3.3.3 确定和实施纪律 3.3.4 加强对个别学生的指导和督促 1 2 3 4 5 星期 8 7 6 5 4 3 2 1 违 纪行 为 发 生 次 数 3.3.5 让家长参与进来 将课堂纪律送给家长一份 好消息通报 “家庭――学校合作计划” 4.发挥班会的积极作用 班会是班级全体成员就班级集体中存在的问题或班级集体要达到的共同目标及开展的共同活动进行民主商讨的活动形式。 班会为每个学生提供了表达、倾听的机会，让每个学生都能切实感受到自己作为班级主人的权力、责任和义务。 班会所解决的每一个问题，或者是所达成的每一个协议，都是从保障学生的利益出发，都体现了民主的意识。 班会的主角是全班学生，而不是教师。班会的形式应当是多样化的，符合学生的心理特点，能够达到创建班级道德社区的目的。 班会的类型： 征求意见的会 感恩会/赞扬会 定目标会 定规章会/规章实施评价会 学习问题会 个人问题会 抱怨与建议会 …… 开好班会的建议 围圈而坐 非语言信号：采用非语言信号提醒孩子注意 规则 发言卡片：用一张发言卡片，当某人拿到它 时，就轮到他发言了，发言完毕， 他／她沿圈子依次或交叉传给下一 个想发言的人。 建立讨论秩序规则： 不许随便讲话――发言必须举手 不允许和朋友交头接耳 仅仅围绕班会话题 禁止冷嘲热讽 鼓励每个人参与：孩子相互指定发言人 男孩必须指定女孩