浅谈对小学数学新课程标准的理解.docVIP

PAGE PAGE 2 浅谈对小学数学新课程标准的理解 在这次全员培训中，我对小学数学新课标有了新的认识，让我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展， 新课改更加注重学生生活实际，注重培养能力。注重学生的情感态度价值观的培养。 我认真比较了新课程标准和以前教学大纲，发现了新课标对以前课程标准的修改，新的课程标准更适合现在的小学数学教学。浅谈一下我对新课程标准的理解： 一、基本理念： 1、人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学是一切重大技术发展的基础，数学是一种文化。 3、数学学习的内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理、与交流，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。 5、评价的目的—了解学生的数学学习历程，改进教师的教学；目标多元，方法多样；重过程，轻结果；关注情感态度。 6、把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。 二、课标解读，教学中教师要正确把握自己的角色定位。 学习数学的过程就是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者。 三、新课标更健全了新的评价机制。 把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象的差异性、注意评价结果的激励性。多元的评价目标和方法：观察法、档案袋法、三方协商考评法、学期及学年报告法。数学教学评价的一个目的是改进教学。 可以看出。新的课程标准在以前的基础上有少许修改，表面上看对有些内容是换了种说法，可实际上，增加了新的含义。更加注重学生生活实际，注重培养能力。注重学生的情感态度价值观的培养。注重社会生活实践。所以说更适用于我们的教学。