七年级语文散文和小说阅读训练.docxVIP

一、阅读下文，完成下面各题。 倾听生命行走的声音 ①秋日里， 我从遥远的大山往公路边扛木头， 一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩， 被 我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。 ②之后， 我很快便把它忘掉了。 只有母亲， 偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在 它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。 ③过了一段时间， 我突然惊奇地发现， 这截木桩的到来， 使院子里有了很大的改变。 以前， 院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音， 听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我 还以为是凶猛的野兽呢。 仔细辨听， 才知是从杨木桩上发出的声音。 它不像枣树那样弯腰曲 膝，总想尽力摆脱风的肆虐， 把落在自己身上的风再推给别人， 结果是被风撕扯得披头散发， 没有了往日的形状。 杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战， 一副岿然不动的样子。它 让风从身边溜过，又吸收着风， 让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。 ④杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。 多数情况下， 雨会在院子的东西两边布出 疏密不同的两种雨幕， 每回西边的杨木桩被淋得直往下流水， 东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树， 细心地用木棍围住它，给它浇水， 还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。 ⑤大雪天，小枣树裹着棉絮， 被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。 而杨木桩却光溜 溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是是两种情景。是风有意所为， 还是枣树和杨木桩内部的原因？困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。 ⑥无风无雨的的天气， 我总能听出一种声音。 这声音隐约而清晰， 细微而执著， 愈来愈深， 就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山， 一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑， 一会儿又 走在烟雨迷蒙的山间小径 ------ 开始的时候， 我怀疑是自己的耳朵在作怪， 产生了误听。 后来， 无意中， 当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽， 那饱胀着绿色汁液的肌体时， 我似乎 也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须， 我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为 一棵枝繁叶茂的大树，这之间， 是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。 ⑦小枣树依旧灰黑着， 山风把它的枝梢摧折得七零八落， 我轻轻地拍了拍它的枝干。 此时， 它还在沉睡， 在被动地等待着季节的到来， 看不出它对未来有什么特别的的打算。 这是许多 生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。 ⑧无喜无忧的杨木桩， 静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。 1、感知内容。说说文章是怎样从不同的角度表现杨木桩这一形象的。 （ 2 分） 自身条件： 生存状态：在风霜雨雪中经受磨砺 内在精神： 2、揣摩语句。作者在第③段说， “杨木桩和风是朋友而不是仇敌 ”。怎样理解？（ 3 分） 3、品味细节。具体分析第④段画线的语句在全文中有什么作用。 （ 3 分） 4、杨木桩和小枣树有着不同的生命行走方式，作者赞颂前者，也不愿苛责后者。你如何看 待生命的行走呢？请结合课外积累，说说你真实的感受。 （ 100 字左右）（ 6 分） 二、阅读下文，完成下面各题。 在爱的站台上送别 邓康延 人生的各个路口， 感情负载的最重时， 也许就是亲友离别的一刻了。 时间和空间在那一瞬、那一站里显示出跳跃前的热烈和沉郁。我常想，倘若那站台、机坪、码头有知有觉，能承负 起那么多的离绪别恨、远思长情吗？母与子、夫与妻、姐与妹、朋友同事、知己同学、恋人情侣，目光拥抱着。 —— 当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风微拂时，当星云游移时，汽笛响了。 许多人一别再难相逢， 这里便成为一个灰蒙蒙的背景， 衬托起班驳的记忆； 许多人又会久别重逢，于是这里便凝聚起双倍的柔情。 每当我看到那些含泪又微笑，挥手再跟跑的人们，总觉得心头有什么被搅起。苍茫人世，因为这别离，有了某种缺憾；也因为这别离，缺憾成美。 我不能忘记这些场景。 这新兵的站台上， 一位母亲微笑着压住泪水。 还未佩徽章的儿子以不熟练的动作向她行第 一个军礼， 列车和岁月就此行驶在进行曲中。 一位乡下老人送读大学的孙女远行， 两人为互 10 元钱争来扯去。我知道了爱有多种形式，钱能表达却不能丈量。一方去支边的一对恋人绞着手话别， 他们不能相吻， 便用目光拥抱。两位好似兄弟的青年难舍难分，我问送行的 青年， “是老朋友吧？ ”“不，才相识几天。 ”他望着列车消失的前方又补充