上海市中小学英语课程标准.docx

上海市中小学英语课程标准 修改稿 , 导言 课程定位 上海正在建设成为国际性的大都市 . 外语水平是衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种标志 . 英语是现代知识信息的重要载体 , 是通向世界的桥梁 , 因此 , 英语已经成为了全社会关注的学科 . 掌握外语是上海市民应该具备的基本素质 . 英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种 , 也是上海基础教育阶段的一门主要课程 . 知识性和人文性的统一 , 工具性和实践性的统一 , 是英语课程的本质特征 . 学生通过英语学习和语言实践活动 , 不但逐步掌握英语知识和技能 , 培养和提高语言综合运用能力 , 而且拓展视野 , 汲取知识 , 发展个性和提高人文素养 , 为他们的终身学习和终身发展打下良好的基础 . 2, 课程理念 为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础 提高学生适应多元文化为背景的社会交际能力是时代的要求 , 英语课程是为此而提供的一种重要学习资源 . 英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力 , 为学生提供丰富的语言交际的机会 , 帮助他们掌握恰当的交际方 , 促进思维发展 , 为他们进一步认识世界 , 适应社会打下良好的基础 . 为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程 必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异 , 遵循外语学习的客观规律 . 英语教学要强调以学生为主体 , 既要面向全体学生的基础目标 , 又要尊重个体差异 , 使课程具有一定的选择性 , 以利于不同学生的英语能力都有相应的提高 , 保障学生形成适应时代发展的人格素养 . (3) 为学生提供具有生活性 , 时代性和文化性的课程内容 英语学习是知识积累和能力实践的过程 , 需要有合适的课程内容 . 英语课程的学习素材 , 要贴近学生和社会生活的实际 , 要富有时代气息 . 要以提高学生的人格修养 , 审美情趣和文化品位为目标来进行课程编制 , 以促进学生的自我发展和终身学习 . (4) 为学生营造良好的英语课程实施环境 外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点 , 所以必须优化英语课程的实施过程 , 重视营造良好的英语学习环境 . 英语教学要以语言知识和技能为基础 , 提高学生语言综合运用能力 , 强化与信息技术的整合 , 处理好 学 与 习得 的关系 , 以习促学 , 拓展学习时空 , 提高英语教学效率 . (5) 为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度 改革英语课程评价制度是促进英语教学改革的必要措施, 也是尊重英语学习规律 的重要体现 . 英语课程评价必须注重英语听 , 说 , 读 , 写等学习目标的全面达成 , 实施评价的多元化 , 同时 , 还要从学生对英语学习不同发展要求的实际出发 , 实施有层次性的评价制度 , 激发每一位学生的学习积极性 . 为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制 教师的专业发展是英语课程改革成功的关键 , 要提高教师的课程意识 , 引导教师遵循语言教学的规律 , 增强校本教研和校本培训的机能 , 建立促进教师专业发展的课程评价制度等 , 保障英语课程改革顺利推进 . 设计思路 中小学英语课程按 12 年一贯制进行设计 , 分为一至五年级 , 六至九年级和十至十二年级三个阶段 . 每个阶段设置共同性的基础型课程 , 以及满足不同学生发展需要的拓展型课程 ; 同时 , 提出研究 ( 探究 ) 型课程的总体指导意见 . 本课程标准分导言 , 课程目标 , 课程设置 , 内容与要求和实施意见等五个部分 . 导言 指出英语课程基本定位 , 明确其性质与功能 , 简要阐述课程编制的基本理念 , 说明课程设计的基本思路 . 课程目标 提出中小学英语课程 12 年的培养总目标以及三个阶段逐步递进的分目标 , 并具体体现在相应的学习内容要求中 , 组成英语课程的目标系统 , 要求涵盖知识与技能 , 过程与方法 , 情感 , 态度与价值观等三个方面 . 课程设置 简述小学 , 初中和高中三个学段的基本任务和基础性课程 , 拓展型课 程内容和研究 ( 探究 ) 型课程内容的课时配比 . 内容与要求 中 , 学习内容 规定相关的基本素材 , 主要形式等 , 对词汇的数量选择与规定提出原则性意见 , 具体内容在 附表 中加以说明 ; 学习要求 则按 听 , 说 , 读, 写, 课外 视听量 和课外 阅读量 等项目 , 提出比较具体的分级目标 . 各阶段分基础型课程要求和拓展型课程要求 . 对研究 ( 探究 ) 型课程 , 则提出总体性的指导意见 , 置于分阶段内容与要求文后 . 实施意见 对教材编写 , 教学建议 , 训练方式 , 评价实施和保障措施等方面提出原则要求和策略方法 , 为教材编写