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化学课后作业反馈 ---郭艳青 化学是一门以实验为基础的学科，通过实验加深对知识的理解，再通过作业进行强化，所以，作业是教学过程中的重要环节，抓好作业完成的质量便是提高教学质量的根本。现将自己的做法总结一下，有利于以后的教学。 一、课堂检测及时反馈 初三学生做题的差异较大，谁做完给谁批，批完立即返回本人，错题立即改正。慢的来不及批改的分为两类：正确的发下去，问题大的面皮督促其当时纠正，问题小的自己改正。 课前提听写当堂反馈 课前听写时，安排几名学习较好的学生上黑板，其他学生在下面完成。听写完后，教师用红笔批改，当学生面纠正，引起学生的注意。其他同学的同桌交换批阅，并订正自己的错误。这样不仅可以给老师节省时间，还可以及时矫正错误，我认为比收起来集体批改的效果好。 当天作业第二天反馈 头一天的作业，要在第二天上课前集中讲解出现的问题。哪怕耽误一点新课讲授时间。切勿为了保持一节课的完整，，而把问题一拖再拖，，失去了讲解的最佳时期，那就让学的不好的同学形成了错误的印象，要想矫正就会费更大的时间和精力，这就是好多好多老师头疼的学生在某一问题上反复出错的原因之一。 阶段性检测多样化反馈 除了每学期组织的月考和期中期末考试，另外我还安排了每单元的测试，及时检测学生的掌握情况。因为每个学生的掌握情况存在很大差异，因学生而异，帮助和督促他们解决疑问。每次考试完后，我都把重点放在错题的纠正上，并要求学生写出解析，对每道题目的见解，做到吃透知识点，牢固掌握。 检测过去好长时间，我会重新检测或在每次的课前考察中穿插进去，以便学生温故而知新，建立起知识之间的联系让他们在希望中学习，我在希望中教，互相提高。 在今后，我会强迫自己养成一个良好的习惯--及时反馈，我也将因此受益，不断提高自己的能力，更好的服务于学生！