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浅谈课堂导入法 一堂课开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。巧设悬念、巧用旧知、巧借道具、巧学有度，有效地构建愉悦的教学情境，使语文内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教学中我常常用以下的方法导入新课，收到的教学效果较好。 一、运用情境导入，联系生活实际 语文教学与生活是密切联系的。在传授知识和训学能力的过程中，教师注入生活内容，这样不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将语文知识和实际生活联系得更紧密。让语文教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习语文的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。 二、 旧知识导入，运用迁移规律 ? 以旧引新，以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。 三、 兴趣导入法 ?教师抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。 四、?游戏导入法 利用游戏，让学生在愉悦的体验下开始学习。心理学家认为：好动是孩子的天性，游戏是他们最喜欢的活动方式。一个好的游戏导入能最大限度地活跃课堂气氛，学生可以在轻松愉快的游戏氛围中不知不觉地接受新的知识。 ?在教学《左右》的时候，教师可以通过谁的反应最快的游戏来导入。游戏的要求是：教师和学生不管是面对面还是面对同一个方向的时候，都要求举起相同的手或者脚。游戏结束后便留下了这样一个问题：为什么有时候教师和学生举的是同一个方向的手，有时候又为什么不是在同一方向的？这样就很顺利地引出有关于左右的知识。学生带着问题和兴趣去学习，效率就高多了。 ?小学生对新颖的问题，新奇的讲解，特别感兴趣，因此，教师在新课导入时，就要不断更新方法，启迪学生思维，活跃课堂气氛，提高教学效果。一般都是教师在考学生，而反过来如果让学生考教师的话，学生学习的积极性与思维的活跃性就能一下子被调动起来。他们会觉得兴趣盎然，学起来更有劲。 ?语文课的导入方法可谓多种多样，如开门见山、讲故事导入等等，但无论采用哪种方法，都要有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，使学生会更有所思，有所求，有所得。 ?