牛婷婷胜在观念，赢在课堂.docVIP

　 胜在观念，赢在课堂 牛婷婷 站在课改一线的老师，面对新课改，全新的理论，全新的教材，我们这些走在新课改路上的老师，怎么赢，如何赢，才能让我们的课堂人生走向一片蓝蓝的天？ 新课改对高效课堂只有两个判断标准：学生最大程度的课堂教学参与和学生思维的深刻性。高效课堂的目的就是最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位。为此自己也上网学习了有关新课改理论，在高一开校之后就尝试着改变授课模式，试图改变自己传统教学中学生消极被动地接受知识的状况，把课堂交给学生，让他们通过探究性活动主动学习知识，锻炼能力，从而提高授课的效率。 　　那么，如何提高课堂效率，赢在课堂呢？ 　　一、赢在学生兴趣的培养 　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者高中语文教学论文，不如乐之者。”兴趣，是学生学习一切知识的精神与力量源泉。学生对这们课缺乏兴趣，任你老师讲的天花乱坠，学生却感到索然无味，因为他缺少了一种学习的内驱动力。但兴趣是不能强求的，要顺其自然、着力培养。兴趣的形成不是一蹴而就的，它需要不断的强化和积累。“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。” 　　 　　二、赢在教材重点的把握、难点的突破 　　“任它千瓢水，我只取一瓢饮”这句话用在课堂教学中就是要求上课要突出重点、突破难点，切不可面面俱到。 　　　　如何才能做到抓住重点、突破难点？我认为“潜心研究教学”是教师“提高课堂效率”的坚强后盾，不自强而功成者天下未知有也。教学是一门学问，有一种魂隐含其中,不深入研究是掌握不了它的真谛的、抓不住它的精随的。教师课前应该大量占有资料，潜心研究教材，对课文的重点、难点做到了然于胸，上课才能做到自信激情、驾驭有度、收放自如。 　　三、赢在教师角色的转化 　　在新课程背景下，要提高课堂效率，首先要转变观念，改变学习方式，边过去的老师讲学生听为自主、合作、探究性学习。教师需要从过去的单向的独白式表演者的角色中解放出来，进而成为课堂教学过程中与学生展开平等交流的对话者。传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说话，从而使课堂教学成了教师的“个人秀”。在这种“独白”式的教学中，教师忠诚于学科知识，却背弃了学生；关注的是自己的表演，忽视的是学生的反映与参与；体现了独断与专制，忘却了民主与平等。在这样的课堂中，教师几乎“垄断”了课堂里的所有话语权，从而把学生置于“失语”的境地。老师讲的津津有味，学生未必听的带劲，人的注意力有强有弱，学生参与教学活动太少的话，难免思想开小差。怎样把自主、合作、探究性学习的原则转化为课堂教学结构、具体如何操作？这是每一个老师上课时应该考虑的问题，老师考虑的不是上课时自己讲些什么，而是考虑如何让学生手、脑动起来，使学生参与到教学中来。我们教师只有当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富想象力，以收到“柳暗暗花明又一村”的效果。 　　四、赢在“名师指点” 教师也不是全能的，教师也需要教师，也需要名师指点，“听君一席话，胜读十年书”，“名师”可以起到“画龙点睛”的作用。现在有一部分教师是单打独斗，或闭门造车、现编先卖，或坐吃老本，孤芳自赏。有的老师善于讲小说，有的老师喜欢讲诗歌……每一个人都有一些精彩的课，也会有一些让自己都觉得汗颜的课，有的课讲了两三轮，还不尽人意，讲不透彻，以己之昏昏而欲人之昭昭，怎可如愿？俗语云“强将手下无弱兵”，体现的是对主将的要求，“主将”弱，他的兵又能强到那里去呢？其实谁也做不到课课精彩。遇到自己没有把握的课，事先多向名师学习，人家怎么讲，切入点好不好，思路是否清晰？只要自己不回避短处，博采众长，一定会找到合适的教法，把课上精彩，从而提高课堂教学效率毕业论文范文。 　　“名师”可以是身边的同事，也可是网上一些同课优质教案、课件，课堂实录等。古人有一字之师，我辈为何不能择优而师呢？我的教学经验不足，对自己觉得不好处理的课，我总会主动的去和同事讨论、翻阅资料、上网浏览，自己感觉受益匪浅。 　　五、赢在后进生的转化 　　我们知道：“近朱者赤，近墨者黑”；我们也知道：“学习如逆水行舟，不进则退”。在学习上“近墨者黑”的系数要比“近朱者赤”大。现在的学生自控能力小, 大部分不爱学习，玩游戏的动力远比学习的动力大,稍不留心就要落下许多课，造就一个“后进生”。有人认为转化后进生应该是班主任的事，其实是大错特错。“我的地盘我做主”，学生有了问题推给班主任其实是自己无能与愚蠢的表现，只能加深学生对你的反感。不能推，能不能放呢？那更不可取了高中语文教学论文，如果教师放弃一个学生,他周边的四、五个人就