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利用信息技术优化初中数学课堂教学 在信息技术高速发展的当代，掌握和运用信息技术显然是很 必要的。在新的初中数学课程标准中，提出了新的教学理念，其 中就有一条强调了信息技术与中学数学教学的整合， 明确指出初 中数学课程应提倡实现信息技术与课程整合的有机整合， 提倡利 用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容 . 信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程 中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有 机结合， 共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。 它能改革 传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。 所以，为了跟上时代的脚步，适应改革的新课程标准，我们 要充分利用信息技术的优点， 发挥信息技术的优势， 积极自觉地 进行与信息技术的整合。 一、信息技术在教学上的优势 1、信息技术可以充分调动学生学习数学的积极性。 在数学教学中，运用多媒体技术教学，可以为学生创设丰富 多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实 验和主动地思考， 有利于发挥学生在学习中的主体地位， 激发学 生获取知识的求知欲， 充分调动学生的学习积极性， 使学生由被 动接受知识转为主动学习。 让目标在学生心中更明确。 例如我在 “多边形的内角和教学中， 先从三角形的内角和入手， 在求四边 形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演 1 / 6 示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角 形），后提问五边形内角和的求法。这样，可以激发学生对四边 形内角和的求法的回顾与进一步的思考，适当的提问配合演示， 促使学生积极思考， 引起学生探求新知识的欲望。 这就为 n 边形 的内角和公式的证明打下了坚实的基础， 很快的达到学生掌握这 个知识点的目标。 2、信息技术有利于化解教学重点和难点 计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、 立体感和动态感等方面的不足， 利用这个特点可处理其他教学手 段难以处理的问题， 并能引起学生的兴趣， 增强他们的直观印象， 为教师化解教学难点、 突破教学重点、 提高课堂效率和教学效果 提供了一种现代化的教学手段。 同时，计算机多媒体的动态变化 可以将形与数有机结合起来， 把运动和变化展现在学生面前， 提 供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精 彩纷呈的数学世界。 如：在学习三角形的三条角平分线相交于一 点时，传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，但每个 学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点， 即使交于一点了， 也会心存疑惑： 是否是个别现象？使得学生很 难领会数学内容的本质。 但利用信息技术就不同了， 在几何画板 或Z ＋ z ”智能教学平台里，只要画出一个三角形，用菜单命令 画出相应的三条线， 就能观察到三线交于一点的事实， 然后任意 拖动三角形的顶点， 改变三角形的