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小学数学高效课堂有效性的学习心得体会 有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求，如果学生在掌握 知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是 一堂无益的课。 无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜 在危险。如何提高课堂教学的有效性呢？首先， 重视课前的备课， 其次，重视课中教学行为的有效性。课堂教学行为是教师的 “教”和学生的“学”双边互动的过程，要提高课堂教学的效 益，重在提高教师“教”的行为的有效性。 如何提高教师高效课 堂教学行为的有效性呢？下面我谈谈自己的观点。 篇一：学习小学数学高效课堂心得体会 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知 识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归 纳为高效果、高效率、高效益。 “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。 通过一些学 习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。 一、高效课堂重视课前的备课 （1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅 读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等 要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。 所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容 1 / 17 易使学生失去兴趣， 而应当处于学生的“最近发展区”， 即“跳 一跳能摘到果子”。 （2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提， 那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎 样“教”，而是备学生怎样“学”。 教师要关注学生的学习基础、 学习状态， 精心设计学生学习的过程。 要充分预设学生对哪部分 内容学习困难大， 应该如何实施， 对哪部分内容学生容易产生分 歧或独特见解，如何应对等。 （3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认 识到应该“用”教材教， 而不是“教”教材。 教师要创造性地使 用教材， 变“死教”教材为“活用”教材， 使课堂教学生动而有 效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。 教 师要创造性地使用教材， 首先应当在认真钻研教材的基础上， 能 根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教 学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再 加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教 学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的 过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生 的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生 2 / 17 的。要提高课堂教学的效益， 重在提高教师“教”的行为的有效 性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思 考、精巧地设计。 如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？ 我认为： （1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下 传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。 只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的 投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展 学生为本的观点， 坚持教学为学生服务的思想。 教师更要明确自 己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。 此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是 知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极