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课 课程论文 《教师礼仪案例及分析》 荀子曰：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身?无师，吾安知礼之为是也？ ”教师，在我们眼中一直是一个神圣的职业。学高为师，身正为范。学为人师，行为世范。所以教 师在教学活动中应注意一些礼仪问题。 从教师的个人形象、着装服饰到教师的语言礼仪，教师与学生、家长、同事的交往礼仪等方面， 使我进一步认识到：教师的言行举止，就是一面镜子，容不得半点随便散漫。而良好的礼仪，则是教 师具有高尚的道德品质和崇高的精神境界的体现。因此，我确定了今后努力的方向，那就是使自己 变得更有涵养，更加文明，更受学生的欢迎。 承载着“教书育人、为人师表”的教育工作者更应该注重礼仪。我曾经听人说过说：“教师礼仪指教 师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度”。教师是人类灵魂的工程师,教师仪表是教师 整体风范之一,他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅,衣着发式无形中都成为学 生和社会学习的楷模。金教授说教师的表情要具有亲和效应。怎样才能具有亲和效应呢？要自然放松 、要互动、要友善。人人都能总结出这三条，但又有几人能做好这几点呢？ 老师在上课时谈到：一个人的气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类 灵魂工程师的教师，更应注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。比如，要 注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。的确，教师的衣着整洁、典雅、合群，具有导向和潜移默化的久 远影响。如果教师衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，超前卫的着装也会带 来许多负面影响面对的是模仿能力很强的学生，教师的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的 对象。 案例一：给我印象最深的是小学教师，在他们身上我感觉无比的温暖。记得上小学四年级的 时候我生病特别厉害，趴在桌子上无心听课，老师一直在喊我的名字，几声之后才把我喊醒，他 说严不严重，要不要去医院 。虽然几声的问候，但对我来说一直心存感激。虽然多少年过去了， 但现在每当我回家时经常去看他，陪她聊聊天，谈谈心，已退休的她丝毫不感到一点老气，充满 活力的她像孩子般有朝气，充满活力。 案例二：我还记得读小学的时候，有一位美术男老师总是把头发留得长长的，有时还把头发 扎成一束小马尾。在今天看来，可以认为他有艺术气质，但对于当时不谙世事的孩子来说，实在 让人觉得滑稽好笑。每次上美术课，课堂总在我们的哄笑声中不了了之。 我个人还认为，教师在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适 度，让外在仪表与内在素质相一致 案例三：读初中时感觉老师没小学老师负责任，体贴。可也有一些值得尊敬的老师初三时我 的数学老师特别负责人。晚上九点半放学，可他还不愿放过我们。查勤老师都到教学楼关门了， 教师灯也熄灭了，他依然拿着两根蜡烛给我们讲课，当时别的班的同学都围在我们班旁边，几乎 所有的人都感动了。至今好多毕业的同学还跟他联系，前两年听说他病的好严重，一直想去看看 他，可感觉时机还没成熟。他的病大部分原因是他太敬业了，真心希望他能早点恢复健康。 在“教师的语言礼仪提到：“教师应自觉培养文明修养，注重自己的礼貌谈吐，讲究语言的 艺术性，遵守语言的规范性，掌握语言的使用方法，从而做到语言美，充分发挥语言的作用。” 是的，教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言 的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言 的道德美。语气平和，说明了教师的稳重；语气温和，表现了教师的耐心；语气坚定，反映了教师 的信念；语句优美，彰显出教师扎实的功力。优美的语言是给学生的最美的教育享受。 案例四：在课堂上老师注意语言规范很重要。自从进入大学，有的老师很好，可有的老师对 我的印象不太好。我记得一位老师在课堂上说我们毕业之后教小学都没人要，当时听起来感觉 心里不是滋味，我们班的人都不太喜坏他。我个人感觉老师应该鼓励学生，安慰学生，给学生一 点动力，这样学生才不会迷茫，才会不断努力，更上一层楼。 案例五：印象最深的是这样一次听课感受：那是中山市邀请名师王菘舟给老师们展示的一堂 好课，听着他讲《只有一个地球》，就像欣赏一首时而婉转，时而幽咽，时而激昂的名曲，余音在 耳，袅袅不绝。再观察听课的学生，双眸凝神，犹如被磁石吸引般地听着、想着，有些甚至流下了 眼泪……学生表现出了精神上的充实、满足和愉悦，让人感受到王老师教学语言的魅力和审美 价值。 教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，教师在教育教学中尊重学生，把话说“通” ，说“活”，说“准”，说得有趣，说得美妙，与学生互动时使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的 完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增进师生之间的感情，使学生在潜移