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PAGE PAGE 4 对目前听课评课的教学反思 王灿华 一、中小学听课评课的五种类型 1. 检查型听课 2. 研究型听课 3. 指导型听课 4. 总结推广型听课，也叫观摩型听课 5. 考核评比型听课 二、目前听课评课低效的四种主要表现 1.任务取向的听课 2.听课评课缺乏明确的主题或重点 3.评课缺乏有质量的“对话” 4.听课评课关注教师课堂上的行为表现多，关注学生的课堂表现少 三、理解听课评课 基于合作研究的听课评课活动是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。应该“是一种教师的日常生活, 一种专业的在职学习, 一种合作的校本教研。” 四、如何有效听课 听课应该是带着明确的目的，凭借自身多种感觉器官（如眼睛、耳朵等），以及观察记录工具，从课堂情境中收集信息，并依据信息进行相应的研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。 心在什么地方，就会在什么地方得到收获；心在哪里，智慧就在哪里。用心才会有收获。 有效听课要做的五项工作： 第一、树立正确的课堂观察理念。“听别人的课”是为了“建设自己的课”；从专业背景和经验出发，对教学进行切磋和研讨；“教师的教学”是为了“学生的学习”。 第二、明确一堂好课的要素和标准 华东师大叶澜教授的观点：一是有