《进一法和去尾法》的教学设计（网二.doc

用“进一”法或“去尾”法取近似值教学内容：P33例12，练习六第4—6题。教学目的：1、使学生能够根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。2、进一步巩固小数除法。3、培养学生灵活解决问题的能力。教学重难点：能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。教学过程：一、提出学习目标 1、情境引入：这几天，四舍五入被人狠狠批评了几次，一直闷闷不乐的。数学王国最有智慧的山羊伯伯看到了，问是怎么回事，四舍五入向山羊伯伯哭诉：一次，有人要运624千克粮食，每袋装100千克，我一想624÷100＝6.24≈6，所以拿了6个袋子，最后袋子不够，这人骂我没用，还有一次有人要把200张纸订成每本12张的本子，我一想200÷12＝16.66……≈17，按说可以装17本，最后只装订成16本，这人也骂我没用。我是不是真的很没用呢？ 师：同学们想一想，“四舍五入”是不是真的很没用？今天我们一起来研究根据实际情况来解决问题。（板书课题） 2、提出学习目标 ⑴取近似值是不是都用“四舍五入”法？ ⑵什么时候用“进一法”？什么时候用“去尾法”。 二、展示学习成果 1、学生独立自学书本第33页例12两个小题。 2、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。要求学生要优生教学困生，学困生要请教差生。 ①小组内交流。（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。 ②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。3、全班分组展示。 ⑴2.5÷0.4=6.25(个) 答案一：需要准备6.25个瓶。 答案二：明确瓶数取整数，尾数最高位2不满5,直接舍去,需要准备6个瓶。 答案三：明确瓶数取整数，6个瓶子只能装2.4千克,需要准备7 ⑵再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ 25÷1.5=16.666……(个) 答案一：盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法满5进1,这些红丝带可以包装17个礼盒。 答案二：但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1，因此这些红丝带可以包装16个礼盒。 师问：如果要包装17个礼盒，需要多长的丝带？三、激发知识冲突 针对同学展示过程，学生自由质疑问难： 1、取近似值是不是都用“四舍五入”法？ 2、第二小题是不是也能像第1题那样进一呢？ 3、小结：看来，用四舍五入法取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要“进一法”，有时要用“去尾法”。 4、能举例说一说生活中什么时候要用“进一法”，什么时候要用“去尾法”吗？ 四、拓展知识外延 1、完成书本第33页做一做。 能说一说你是如何处理的结果？为什么这样处理？ 2、幸福小学有378人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？ 3、装订一3、一种笔记本需要用纸60页，现在有同样的纸2800页，可装订多少本这样的笔记本？?