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旌阳区黄许小学校本科研课题提高农村小学生的计算能力的策略研究研究报告 旌阳区黄许小学校本科研课题 提高农村小学生的计算能力的策略研究 研究报告 主研人员： 作为一名农村小学数学教师为什么要提高农村小学生的计算能力呢？ 一、研究背景 数学是一门系统性很强的学科，学生只有学好前面的知识，才能进一步研 究探索后面的新知识。计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数 学教学的全过程，学生的计算能力直接关系到他学习数学的兴趣和效果。计算 教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记 忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非 智 力因素的培养。数学计 算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于 首位，这足以说明计算教学的重要性。小学数学教学大纲也指出：“小学数学 教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还 应注意计算方法的合理性和灵活性”。而计算能力是学生今后生活、学习和参加 社会主义建设所必须的基本素质之一。计算是解决生活实际问题的基础，能培 养学生的数感，提高学生的思维能力，为学生灵活、快速的解决问题提供帮助， 所以,培养学生的计算能力不能忽视。在小学阶段，计算能力是小学生的基础能 力，占教育教学的一大部分，在学生的素养发展上也很有实际应用性。培养学 生的计算能力，历来是小学数学教学的重要任务之一。 计算教学如此重要，往往我们农村小学的低、中年级的学生这方面特别薄 弱，执教以来，学生在计算中反映出来的情况令人担忧。学生的计算能力不高， 1 旌阳区黄许小学校本科研课题提高农村小学生的计算能力的策略研究研究报告 由于计算错误，很多学生的数学成绩较差，并且直接阻碍了其它数学知识的学 习。造成这一后果的原因固然是多方面的，但不容忽视的是：①我们的许多学 生，包括部分老师认识上的错误，把学生计算上出现的错误都归为“粗心”，一 部分老师只重视方法和思路的引导，对计算过程的合理性、简捷性缺乏足够的 指导，以至丧失了对学生进行计算能力训练的最佳时机。②小学生在计算过程 中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长全归于孩 子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有 关计算能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知 识没有掌握，或者不能很好运用这些知识所造成。③小学生计算的正确率常受 到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有 轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、 运算粗心。不进行验算造成的。④小学生计算能力与思维能力有着密切的内在 关系。 二、研究成果 计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、 注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非 智 力因素的培养。教师要改变学生的学习 动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低、中年级学生好动、好胜心强的这一心 理特点。所以，我主要从以下几方面来开展研究工作： （一）培养学生的计算兴趣 计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。 因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学 习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低、中年级学生好动、好胜 心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。 1、在教学中渗入游戏 如：在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的小数点》出示，让 学生玩乐中获取知识、巩固知识，知道小数点的重要性，从而激发了学生的学 2 旌阳区黄许小学校本科研课题提高农村小学生的计算能力的策略研究研究报告 习兴趣。平时，我在教学中，积极准备数学竞赛以激发学生的兴趣，如接力比 赛、抢答、评智慧小星等。 2、讲究训练形式，激发计算兴趣 为了提高学生的计算兴趣寓教于乐，结合每天的教学内容可以让学生练习 一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方 式训练；用卡片、小黑板视算听算；限时口算、自编计算题等。多种形式的训 练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 3、以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激 发兴趣 教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小 故事来增添课堂气氛吸引学生注意，还可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣， 使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益，从乐中 长智，不知不觉就迷上了数学。充分调动学生的积极性，使学生由讨厌计算转 变为喜爱计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。 （二）培养学生良好的计算习惯 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明， 缺乏认真的学习态