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提高学生课堂学习参与度的策略与方法 　　 课堂参与性对于学生有效掌握课堂知识起着决定性作用，数学 有是一门逻辑性强又略显枯燥的课程，与其他科目相比，学生 更容易出现学习兴趣不高甚至厌倦等负面情绪；另外，初中学 生思维活跃，求知欲旺盛，但是注意力分散，自控力较差，逻 辑思维能力发展不完善。针对数学学科和初中生的身心发展特 点，数学老师应进行创造性教学，提高数学课堂的参与性。 　　一、建立和谐，宽松，活跃的课堂气氛 　　 善于创建愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛不仅促进师生 之间的交流互动，还能够分享彼此之间的见解与知识真正将教 师转变为学习活动的组织者，引导着，合作者，及发现者，不 断用心去感受用眼睛去观察，上课有激情，用感情去点燃学生 的智慧，激荡学生的情感波澜，在教学过程中，教师首先应注 意爱惜自己的学生，仅要重视关心学生的日常生活，还要关心 学生的情绪心理学习等各方面。登上讲台情溢讲台达到开人心 智，启人思维的效果， 　　 对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不 在课堂上大加批评，有问题的学生而是留待课后先指出他们不 对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放 弃他们，不断挖掘他们身上的闪光点，少批评，多鼓励，不要 轻易的去否定一位学生，而是要真正要做到想学生之所想，急 学生之所急，和同学之间真正建立起良师益友的关系，让学生 在轻松愉快和谐和的师生情感交流中，不知不觉的接受了数学 知识，完成了学习任务，而且有助于提高学生的学习这门课程 的积极性，从而有助于提高教学质量。 　　二、激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣 　　 教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动，主动来自兴 趣，兴趣需要培养，培养是多方面多角度的，我认为以下几个 方面是很重要的。 　　1.态度和蔼可亲，语言幽默 　　“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手” 态度和蔼可亲 方能清除学生的畏惧感， 幽默风趣，绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。如初一的学生 解应用题时有的忘了设未知数，我对他称“马失前蹄（题）” 通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高 涨，进入一种较高的学习意境。 　　2.巧设提问，启迪思维 　　 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发是教学的一 个重要环节，一个好的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且 能迅速集中学生的注意力，启迪思维。因此，数学老师不要急 于一下子把方法原理告诉学生，否则学生只会忙于记录，而应 精心设计问题，让学生思考，牵着学生的思维是可跟着老师走 ，使学生在探索中获得知识。例如讲解一元一次不等式的解法 ：解不等式：2﹙1+x﹚﹤x+4教师设计以下问题让学生思考：⑴ 不等式的解集的形式是怎样的？ 　　⑵解集的形式与原题的形式有哪些差异？ 　　⑶如何消除这些差异？ 　　 学生有了问题，自然注意力集中思维活跃，同时也有了学习的 兴趣。 　　3．趣闻教学，增加吸引力 　　 课堂的知识性和趣闻性并重，他对求知欲旺盛的学生具有较强 的诱惑力，同时可激发学生的学习兴趣，如初中生数学中黄金 分割这一节，只单纯的给学生说黄金分割的计算和原理，枯燥 无味而记忆也困难，如果先给学生介绍现实生活中黄金分割的 应用，比人的身体上有黄金分割 舞台上有黄金分割点，学生带着疑问，好奇心去听；去探索黄 金分割的数值比例关系很容易记忆、和理解，同时，让学生感 觉到数学的魅力。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能 满足学生的求知 ， 还能提高学生的主动性和积极性。 　　三、让学生成为课堂的主人。 　　 传统的和教学过程中，学生一直处于被动学习的地位，难以发 挥其主观能动性，因此，很难提高 学习积极性以及学习兴趣。 教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成， 人的能力并不是靠听会的，而是靠行动成就的，只有动于操作 和积极思考才能出真知，因此，教师在教学过程中应注意体现 学生的主体地位，以学为主，教为辅，教师在教学观念对实现 数学教学的有效性发挥主要的作用。 　　四、认真钻研教材，提高教师备课的有效性。 　　 细心认真的备课有利于教师落实地教，巧妙地教，促进学生学 得快、学得扎实、学得有兴趣。并且直接决定学生的课堂参与 度。有效备课重要﹙一﹚先备教材，对教材要吃透，﹙二﹚备 学生，学生在课本学习过程中会体现哪些问题。﹙三﹚备教法 ，用什么方法；让学生清晰易懂，理解到位，突破重点、难点 　　 ﹙四﹚、教学反思，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整 自己的教学策略，不断提示自己的教学艺术。 　　五、兼顾全体，关爱每个学生。 　　 兼顾全体，是初中数学课堂与其它课堂都需要做到的统的教学 过程中许多老师或或少都存在“偏好”，对成绩好的学生经常 提问饿赞扬，对成绩差的学生则不给机会甚至无视存在，这些 都有违新课标