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提高小学数学课堂教学效率的有效策略 　　摘要：在小学数学教学中，常常存在着课堂教学效 率不高的问题，教师应该积极的查找导致课堂教学效率不 高的原因，并且采取有效的措施进行解决，全面的提高课 堂教学的效率。因此，本文主要针对于提高小学数学课堂 教学效率的有效策略进行了具体的分析。 　　关键词：小学数学；课堂教学效率；有效策略 　　前言 　　 由于小学数学这门学科具有自身的特点，对学生来说， 学起来比较枯燥，导致学生的学习效果不佳。因此，教师 应该积极的运用有效的教学策略，提高学生课堂学习的效 率。 　　1 当前小学数学课堂教学存在的问题 　　1.1 师生关系有待进一步完善 　　小学阶段是培养学生养成良好性格的重要阶段，而和 谐的师生关系能够提高小学生的学习效率，教师虽然对小 学数学课堂教学效率的提高做了很多努力，但是，师生关 系的建立往往也是大多数教师经常忽略的问题。师生关系 分界线太过明显的话，容易造成小学生对教师产生一种惧 怕的心理，而在平时的学习中也会伴有一定的心理负担， 尤其是在展现自我时，生怕教师看出自己的弱点而不愿意 将自己充分的展示出来，进而最终变成了影响学习的障碍， 不利于小学生的学习，影响了小学数学课堂的教学效率[1]。 　　1.2 教学方法陈旧 　　小学生可塑性非常强，而且也是性格改变的最佳时期， 良好的教学方法能培养学生良好的性格，对今后的学习都 有着一定的帮助[2]。但是，就当今小学数学课堂教育情况 来说，有很多教师还在使用传统的教学方法，缺乏生生之 间和师生之间的互动学习，教师照教材按部就班的对学生 进行教学，而学生仅能被动的接受知识，缺乏主观能动性， 不仅阻碍了小学数学课堂教学效率的提高，而且还不利于 学生的个性发挥。 　　1.3 学生缺乏学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生对数学有着良好的学习兴趣， 再通过教师的简单引导，可以让学生更快的掌握相关的知 识，而且，还能提高学生学习的积极主动性以及探索性。 但是，在当今小学数学小学中，很多教师过分重视教学任 务的完成度，却忽略的学生学习兴趣的培养，导致学生无 法专心的学习，在课堂经常出现溜号的情况，不利于小学 数学课堂教学效率的提高[3]。 　　2 提高小学数学课堂教学效率的策略 　　2.1 建立良好的师生关系 　　小学这个年龄段的学生，极易渴望展示自己，而教师 不应用师生之间的隔阂来抑制学生个性的发挥，心理学家 表明，能充分展现自己个性的学生，对学习有着较好的积 极主动性，相反，主动性也会被抑制，因此，教师不应限 制学生个性的发挥，应建立良好的师生关系，让学生在学 习上没有任何压力[4]。首先，教师应先培养学生的自信心， 可以通过鼓励的方式，在此过程中教师要具备耐心、爱心、 宽容心等，尽量避免对学生提出批判，小学生这个年龄思 维较为简单，答错问题做错事情也是很正常的事情，而且 这是个人性格的一种表现形式，其次，要利用引导的方式 来纠正学生平时的错误，激发学生学习数学的兴趣爱好， 有效的建立良好的师生关系，没有批判、没有训斥、没有 责备的课堂，必然不会对学生造成任何压力，消除小学生 学习的紧张心理，为学生提供一个宽松、和谐的学习气氛， 这样才有利于小学数学课堂教学效率的提高。 　　2.2 教学方法的创新，增加生生之间和师生之间的互动 教学 　　教师不仅要充当对学生的教育者，同时也是学生学习 的引导者，引导学生学会自主学习知识，而作为引导者应 掌握有效的教学方法，以此来激发学生学习的热情。首先， 教师应了解学生的个性，应抛弃传统教学方法的束缚，以 学生为主展开教学方法的创新工作，学生是课堂教学的主 体，应让学生在学习中发挥出主体的地位，避免出现学生 被动接受知识的现象，小学生都爱玩、爱娱乐，如果教学 方法枯燥，就好比演讲课，没有他们发挥的机会，会让他 们对学习失去兴趣。而通过教学方法的创新，增加小学课 堂上的生生之间和师生之间的互动、交流等，为学生消除 上课的压力，充分展现出学生的个性，而且，在互动交流 教学中，教师通过与学生交流，一方面及时了解学生学习 中的不足，并做出针对性的教学，另一方面可以得知自身 的教学缺陷，不断的进行改进，实现师生共同进步的效果。 例如，在教学生乘法运算时，3×3=6，可以先教学生 1×3 就是 1 个 3，2 个 3 呢？为学生设下一个小小的疑问，可以 先让同学之间简单的交流几分钟，然后听一听学生的见解， 教师再补充下，再引出 3 个 3，这样学生就知道 3×3 就是 3+3+3，以加法的形式来算乘法，使学生的乘法运算逐渐入 门，以此来提高小学数学课堂的教学效率[5]。 　　2.3 通过情境教学的方式来激发小学生学习数学的兴趣 　　情境教学是小学教学中经常应用的一种教学形式，是 将一些算数用日常学生感兴趣的东西来描述出来，数