提高学生审题能力小课题.docxVIP

《抓教学细节，提高学生审题能力》课题研究 课题名称：抓教学细节，提高学生审题能力 课题研究的背景与所要解决的主要问题： 1、课题提出的背景: 我们在教学中经常遇到这样的情况：学生学得很认真，课堂气氛也很好。可做 作业却错了一大片；考卷发下起来以后，学生后悔地说：“我都会做，怎么就 做错了？”“这么简单的题，当时怎么就做错了？”这种情况，家长、学生和部 分老师常常归结为不认真。深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗 心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题 之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。在中考复习中，经常遇到学 生由于审题不清导致的解题障碍，通过调查发现，90%以上的学生仍将审题不严 谨作为失分首要的原因，很多老师也有这样的体验，学生考的不理想，分析考 的不理想的原因也经常是：“粗心，问题没看清楚就做题”，也知道将问题归结 为“审题”，可见“审题”是一个永恒的话题。学生审题能力的高低强弱，直接 影响到解题过程的正确与否。我们开始反思，学生的审题能力为何会如此薄弱 呢？是什么原因造成的呢？除了学生自身的因素，与我们的教学有没有关系呢？ 我们又该如何去培养学生的审题能力呢？面对这一现状，根据自己的教学实际， 特来研究解决这一问题。 2、解决的主要问题: 初中生在解决化学问题时，一个比较薄弱方面的能力是审题能力。审题的正确 与否关系到解题的成败.但是它却往往被许多学生和一些老师一再忽视，在教学 实践中，我们经常发现不少学生不愿意在审题上花工夫，他们常常连题意都没 有看清就急于解题，而当解答受阻时，他们并不是退回来对题目重新考察，而 是苦思冥想，原地徘徊，甚至误入歧途，到头来却是“欲速则不达”，也有些老 师只是在临考前给学生们讲如何审题，这虽然也能起到“不快也光”的作用， 但不能培养学生的细心的习惯，解决不了根本问题，如何去培养学生的审题能 力，就成了我们亟需解决的问题。 （三）、课题研究的内容和方法 1.研究内容 学生审题不清的原因调查。 探索出适合各年级段学生有效审题的策略。 学生有效审题习惯养成的行动研究。 2、研究方法 （1）培养审题习惯、加强审题意识 引导学生重视审题，明白并认同审题是解题成功的前提和保证，形成较强的审 题意识。事先对一次考试中审题不清导致的失分做一次调查，结果显示平均每 人失分达 9.6 分，这引起了学生对审题的重视 （2）．开展专题指导 在研究的开始，开设几次关于审题策略与方法的指导课，引导学生掌握审题的 基本方法，这样的课以训练审题为目的，不必追求完整的解题过程。只要学生 指导用审题的基本方法，大致找出解题思路即可。 （3）、引导学生自主建构知识体系 在平时的新课教学与复习课教学中，引导学生用“知识体系索引”主动建构知 识结构，即把知识系统化。这样，学生看到相关线索就会想到一连串的相关知 识图式 （4）、课堂中渗透对学生审题能力的培养 在平时上课处理例题时，培养学生自主审题的能力。具体的做法是，在讲解一 个例题之前，让学生自己先审题，教师设计出相应的问题来检测审题效果。 （5）、合理安排课堂、课外作业、、测试的时间 （1）聚焦课堂。在课堂上不进行“去也匆匆”式的讲课。在上课时若遇到时间 来不及的情况，绝不匆匆地代替学生审题。 （2）重视作业。课后作业要适量， 布置有梯度地弹性作业，不强制所有学生做同样要求的作业，可私下对学力不 足的学生降低要求，尽量避免学生匆忙应付作业地情况，但力所能及的作业要 保证质量。 （3）科学检测。考试试卷要精心设计，题量和时间要匹配，避免 匆忙应试 （6）、考试后总结提升 每次考试后，都让学生总结失分的原因，分为审题不清，粗心计算，基础知识 缺失，分析能力不够等几类，用来检测自己的审题能力的提高情况。