部编语文二年级《坐井观天》教案.docx

坐井观天（第二课时） 教学目标： １、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 ２、理解大话、无边无际词语含义 ３、发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、游戏导入，激发学习兴趣 1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板” 。 师口述游戏规则： （1）左手把纸筒放在左眼处 （2）右手捂住右眼。（3）头不能移动， 直视前方。 师：通过纸筒， 你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒， 再看看你刚才看过的地 方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。 今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了 什么样子呢？今天我们就来继续学习《 12. 坐井观天》（齐读课题） 二、再读课文，理解脉络 １、分角色朗读课文。 （１）边读边思考，课文写了哪两个小动物？ （２）他们之间发生了什么事呢？ 学生反馈。（板书：青蛙 小鸟 天的大小） 过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。 2、师：小鸟和青蛙在争论天的大小， 那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？ 你从文中的那句话知道的呢？ 学生反馈：青蛙在井里， 小鸟在井沿。“青蛙坐在井里， 小鸟飞来， 落在井沿上。” 三、学习课文、深入体会 １、通过刚才的学习， 我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论， 那他们是怎样 争论的？文中出现了几次对话？ （1）学习第一次对话： 师：（课件出示）谁想读一读他们的第一次对话呢？ 指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢 ? （2）学习第二次对话： 师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次 对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（课件出示，谁来读？） 疑问： 大话是什么话？解释：大话：夸口说话或言过其实地说话。 例：我们要老老实实做人，不能说大话。 你说过大话吗？你看青蛙多么自信 , 它说小鸟在吹牛呢！ 小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？ 学生反馈：小鸟说天无边无际，大得很哪！ 师：大家想想无边无际又是什么意思呢？没有边际，指极为辽阔广大 现实生活中还有什么是无边无际的？ 生：大海 草原 森林 沙漠? ? 师：咱们同学知道的还真不少呢，读第二次对话并思考： 青蛙和小鸟为什么有不 同的看法用“因为· ······ 所以· ·····”谈谈自己的理解。 生：因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能 看见井口那么大的一片天。所以他们有不同的看法。 （3）学习第三次对话： 师：学到这里， 大家都已明白， 到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论 不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 生：它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！ 小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法。 （4）师：同学们，通过这个寓言故事，你们学到了什么？ 总结：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得 远。 师：我们都知道青蛙错了， 可它自以为是以为是自己对了， 要怎样才能让青蛙知 道自己错了呢？ 生：跳出来，让小鸟带他到处走一走 师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走，它会看 到什么？（生练说） 生反馈各景。 师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美。 课后作业： 1、有感情的朗读课文。 2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。 3、读读这些故事： 画蛇添足 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威 教学反思： 《坐井观天》 是一则有趣的寓言故事， 它以浅显， 简单的故事说明了一个深 刻的道理。 课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话， 来争论天到底有多大的问题。 如何在 一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下 是我的几点反思。 １、 在把握教材时我将“无边无际” 、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关 键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。 首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受 到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、 （无边无际）的海 洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造 一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指 导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 ２、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话” ，这个关键词语。通过引导 学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大 话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生 了解说大话的具体含义， 以及它与说谎话的区别。 这个问题一直在困惑着我。 最 后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟， 是否效果更好呢？所以在教