余映潮阅读教学的诗意手法.docVIP

PAGE PAGE 1 国培日志之六 学习整理 余映潮：阅读教学设计的诗意手法（31-60） 　 “对话”是一个很时髦的词儿，这与课标有比较直接的关系。课标在此方面主要表达了两层意思： 　　第一，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这里说理念。 　　第二，课堂教学提倡启发式、讨论式教学；语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这里说的是形式与要求。 　　关于对话，人们有很多内容比较复杂的诠释。我想，在课堂教学的实际操作中，是不是可以这样来理解：课堂对话，主要指师生围绕着某种教学内容、某个教学话题的看法与交流。 　　再细化地说一下： 　　1．课堂教学中的对话，不同于教师的评点语，尽管有时候它带有一点评点的味道。 　　2．课堂教学中的对话，从教师的角度看，主要表现为四种形式：第一，参与学生的话题讨论；第二，对学生的讨论活动进行小结并表达自己的看法；第三，对学生的质疑问难进行解答；第四，对课文的难点进行讲析与诠释。 　　在这里面，最为生动活泼的是参与学生的话题讨论。 　　在这种参与之中，对教师的要求是：诗意表达，平等对话。语言要自然、简洁、准确、优美、流畅、切题，表达要富有情意，富有诗意。要力求用自己的真情、用自己的语言魅力激发学生心灵的火花。 　　下面这个片断，就是我在北京六一中学教学《假如生活欺骗了你》时与学生之间的“对话”。我视它为我的教学实践中最漂亮的“对话”之一：