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思维导图在初中历史教学中的应用研究 林天广 摘要：思维导图作为一种新兴的、行之有效的学习工具，在被应用于初中历史教学后 带来了跨时代的进步。本文从初中历史的学科特点出发，试图探讨思维导图在初中历史教 学中合理应用的可能性。 关键词：思维导图；初中历史；应用 思维导图是上世纪 60 年代由英国著名学者东尼·博赞开发的一种可以用图形思维工具 将脑海中发散性的思维具体化的工具。这种思维方式可以更加有效的表现出来各级别的隶 属关系，也可以增强人们的思维能力，提升注意力与记忆力，同时也具有时序性和综合性。 综合以上两点，笔者认为将思维导图应用于历史教学中，会有非常大的积极意义，并在文 中进行了讨论。 一、思维导图对初中历史学科的意义 1.思维导图能够促进学生历史知识体系的形成 历史教学通常是以单元为单位进行的，这也使得教师对于学生不能将知识点串联起来 牢记而感到万分的头疼。这样一来要向真正达到本次课的教学目的，要首先进行对先前必 要知识点的梳理，这样一来十分的浪费时间。而初中历史的大部分知识点都是陈述性的知 识，经验证明构建知识网络是帮助解决此类问题的最佳途径。思维导图是用树状的结构形 式来构建知识网络的，围绕某一中心进行发散，知识点层层打开。因此可以帮助学生形成 自己的思维结构和历史思维体系。 2.思维导图能够帮助学生进行多角度思考，发散思维 大脑喜欢图文并茂的思维方式，采用思维导图来记