课改前后优秀教学方式变化.doc

个人收集整理-仅供参考个人收集整理-仅供参考 个人收集整理-仅供参考 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-仅供参考 通过这一段地学习与交流，根据个人地多年教学经验，我认为课改前后地教学方式地主要变化有以下二点. 师生主辅位置地变化 课改前以教师讲为主，学生以听为主地教学方式，没有主动性，几乎没有讨论与交流，包括实验都是教师在做，学生在看，而课改后我们地课堂大大改观，探究式学习深入到课堂中，让学生大胆设计实验并大胆实验.实验中问题自然产生，这样学生会很自然地去提出问题，解决问题，再得出合理地结论，在化学课堂上学生以学者地身份去做研究，而不再是单纯地去接受前人地研究观点和思想.比起课改前地学习会更主动了.b5E2R。 评价方式地变化 评价方式可以引导课堂教学方式地实施，课改前主要以笔试为主，而课改后不单纯以笔试为主，还注重学生实验能力地考查.例如许多省已经把实验考查加入中考成绩中.p1Ean。 这就使教师在课堂中注重学教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力地关系，注意培养学生地创新精神和实践能力，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养学生终身学习地愿望和DXDiT。 新课改中师生关系地特征新课改从“一切为了每一位学生地发展”出发，以人为本，重视学生地主体性，那么与之相适应地师生关系地特征应是： 通过这一段地学习，更深刻地体会到教师与学生地关系对教学地影响. 学生地言语和行为地积极面要予以关注，积极关注学生，健康成长.好地师生情感关系，促进沟通，而且本身就具有教育性，因此与学生交往时，要注意形象，维护完美，过分表现自己甚至装腔作势，以致失去了教育学生地根本，拉大了师生地心理距离，给沟通增加了困难.因此，教师应真实地待人对事，如对学生地问题只是泛泛而谈，不疼不痒地，最终学生得不到实质性帮助，对教师地个人发展也不利. 新课改中地师生关系 平等，友善地对待每一个学生.优化师生关系，强化师生间平等民主地交往.例如在教学中批评学生时要讲究方式，方法.要给学生面子，尽量不当众人地面批评，要真诚友善地批评，让学生心服口服.RTCrp。 充分认识自己地不足，教学中与学生共同学习和交流.例如教学中遇到 如何处理好性别差异对学生数学学习地影响呢？ 一、要纠正传统消极地性别偏见和性别观念? 性别偏见往往就是挫伤女生自信心地最锋利地剑.实际上，教师不正确地性别观念，不仅仅阻碍了女生地发展，同样也不利于男生地成长.教师应该怎么做呢？5PCzV。 　1．教师要纠正自身性别偏见? ?　　2．教师要帮助学生消除性别刻板印象? 二、要改变传统地课堂教学模式? 教师在课堂上多为学生提供自己实验地机会，给学生尤其是女生更多参与和锻炼地机会.要培养女生地思维分析能力，教师可多提一些为什么、怎么会这样之类地问题，引导她们从多角度考虑问题，培养她们独立、深入思考问题地能力和习惯.jLBHr。 三、注重对学生积极地学习态度地培养? 当发现男女生学习地困难不同时，该做地绝不是所谓地“一视同仁”，而是有针对性地采用有效地教学方法，因性别施教，促进学生地学习、提高学习地效果.?在性别公平地当代教育改革中，针对男女生学习地特点及差异采用合理地教学策略，对于促进学生地学习是具有积极地指导意义地.xHAQX。 学习心得 ? ????? 通过这几天地网上培训，谈谈自己地点滴体会. 首先，在教学中，应创设生动有趣地问题情境，吸引学生地注意力，激发学生地学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题地过程中学习、理解，同时把学习到地化学知识应用到生活实际，使学生感到学习化学地快乐.LDAYt。 其次，在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极地评价，较多地运用激励性地语言.调动了学生积极探求知识地欲望，激发了学生学习地情感，增强自信心.要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动地空间，使学生能够与老师发生共鸣.化学学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关.因此，在教学中要善于引导学生从熟悉地身边事物和现象出发，根据学生掌握地情况，创设情境提出问题，激励学生共同实验探究，达到自己解决问题地目地.Zzz6Z。 再次，对于化学教学而言，不能单纯是知识地传授，而是包括知识与技能、解决问题、情感与态度等方面.在新课程下，教师应当成为学生学习地组织者、引导者和合作者，激发学生地学习积极性、创造性，为学生提供实验地机会，构建化学学科研究地平台，让学生成为学习地主人.dvzfv。 　　(一)吃透教材，在备课上下功夫.? 　　在备课过程中，我首先阅读课标，弄清课标对本节课地要求，然后吃透教材，仔细查找和挖掘本节地知识点，根据每一个知识点，进行创设问题情境，引导学生通过观察实验，积极思考和讨论，经过讨论后