角初步认识优秀教学实录.doc

个人收集整理-仅供参考个人收集整理-仅供参考 个人收集整理-仅供参考 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-仅供参考 《角地初步认识》教学实录 一、教材简析 本节课地教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角地初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题.本单元主要教学角和直角地初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形地基础上教学地.b5E2R。 二、学情分析 角与实际生活有着密切地联系，周围许多物体上都有角，本节课地教学对象是二年级地小学生，他们对角并不陌生，能够很容易地在周围地物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学地角，使学生经历数学知识抽象地过程，感受数学知识地现实性，学会从数学地角度去观察、分析现实问题，通过具体地实际操作活动，帮助学生获得直接地经验，进行正确地抽象和概括，形成数学地概念和法则，为学生学习几何知识做好准备.p1Ean。 三、教学目标 1．知识目标：初步认识角，知道角地各部分名称；会初步比较角地大小；学会用尺子画角. 2．能力目标：培养学生初步地观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识. 3．情感目标：创设平等和谐、积极向上地学习氛围，培养学生互相协作地精神，形成良好地心理素质. 四、教学重点、难点 1、初步认识角地本质特征. 2、画角. 五、教学设想 1、结合生活情景认识角 角与实际生活有密切联系，周围许多物体上都有角.教学时要结合学生熟悉地生活情景认识角.让学生亲身体验角与实际生活地密切联系，感受数学知识地现实性.学会从数学地角度去观察、分析现实问题，激发探索数学地兴趣.DXDiT。 2、通过实际操作活动，帮助学生认识角. 指导学生参与实际操作，如：折角、做活动角、画角等活动加深对角地认识.通过亲自操作，获取直接经验，为形成角地空间观念奠定基础.RTCrp。 六、教学过程 （一）、旧知导入，让学生感知《角》 1、在图形王国中感知角. 师：“同学们，今天我们在这里上一节数学课，咱们一起到图形王国去玩一玩，你们高兴吗？” （课件出示：图形王国） 师：“这里就是图形王国，到底谁会来迎接咱们呢？” （课件出示长方形、正方形、三角形和圆形） “谁愿意大声说出他们地名字？” 生：“红色地是正方形，紫色地是三角形，绿色地是长方形，黄色地是圆形.” 师：“说得真好！而且回答问题地时候特别完整，连颜色都说到了，其他同学回答问题地时候也要向他学习.” 师：“这些图形都是我们地老朋友，我们早就熟悉他们了，今天，老师也为大家准备了这样地图形卡片，就放在每位同学桌子上面地信封里，快把它们拿出来吧.”5PCzV。 【设计意图：创设学生喜闻乐见地学习情境，激发学生地学习兴趣.并联系学生已有知识，帮助学生建立角也是平面图形地初步印象.】jLBHr。 2、动手实践. 师：“请你像老师这样，沿着这些图形卡片地边缘摸一摸，你有什么感受呢？和你地同桌互相说一说.”（学生摸图形卡片，和同桌说.）xHAQX。 师：“哪位同学愿意站起来说说，你摸这些图形卡片边缘地时候有什么样地感觉？”??? 生：“我摸三角形、正方形、长方形地时候，一到拐角地地方就感觉很扎人.”LDAYt。 师：“你能把你刚才觉得扎手地地方举起来让大家看看吗？其他同学，你们也有这样地感觉吗？咱们再一起来感受一下.尖尖地，真地很扎手.”Zzz6Z。 ?? 生：“我摸圆形地时候，感觉很平滑.” 3、学生汇报，教师小结. 师：“摸圆形地时候感觉很平滑，不扎手了，咱们大家一起来再摸一摸，感受感受.真地像这个小朋友说得一样.刚才这位同学提到了，在摸三角形、正方形、长方形地时候，一到拐角，就感觉尖尖地，有些扎手，这尖尖地扎手地地方藏着角朋友，老师把它请在黑板上，请大家认真看！”dvzfv。 （教师示范请角.）（边指边画）” 师：“象这样地图形就是角，角也是平面图形家族中地一员，今天地这节课我们就来一起学习“角地初步认识.” （二）板书课题：角地初步认识 1、学生画角. 师：“同学们，你们能不能像老师这样，也把你喜欢地一个角朋友请下来呢？试试看！”（学生动手操作，实物展台展示学生作品.）rqyn1。 2、汇报展示. 师：“老师刚才通过巡视，发现每个小朋友都能够按照刘老师教你地方法把自己喜欢地一个角朋友请下来，你们真棒！现在请大家快速把学具收好，我们要来玩一个小游戏.”Emxvx。 【设计意图：通过教师示范，学生动手操作来请角朋友，使学生初步感知平面图形角地样子，建立有关角地初步地空间观念】SixE2。 （三）调动多种感官，自主认识角1、小游戏：老师说身体各部位名称，学生做动作. 师：“我说头、耳朵、嘴巴、胳膊、腿、脚.” 学生做动作. 师：“我们人身体各部位都有名称，其实角也和我们小朋友一样，每个部分都有名