《日月明》的教学设计及反思.docVIP

《日月明》教学设计及反思 平果第六小学 廖妍新 一、教学要求 1认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。 2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学本课可用1课时。 教学设计举例 (一)形象揭题，趣味认字 1出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。 2出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。 3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。 (二)举一反三，自学生字 1像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。 2学生自学其他生字，同桌可以讨论。 3请学生做小老师，汇报学习情况。 (三)诵读韵文，巩固认字 (四)扩词造句，拓展认识 1认读“读读想想”中的词。 2用本课生字扩词或造句。 3自由组合，说说有趣的汉字。 (五)练习写字 教学反思： 《日月明》是一篇语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读的韵文。读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听、那么美妙。短短的韵文，揭示了会意字的构字特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。对于这样的会意字,学生非常感兴趣,在学习中孩子体验到成功的喜悦。 课堂上，我先