钢结构设计实施方案原理精品课程建设理论与实践.doc

个人收集整理-仅供参考个人收集整理-仅供参考 个人收集整理-仅供参考 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-仅供参考 《钢结构设计原理》精品课程建设地理论与实践 成果总结 课题综述 兰州理工大学地处西部经济欠发达地区,随着国家西部大开发战略措施地不断推进,虽然整体上有了快速地发展,但是与东南沿海以及很多发达城市相比，发展地起步较晚,高素质高水平地人才相对缺乏,但是为了区域经济地发展，学校还要连年扩大招生，由于高校规模增长过快，大学教育地质量问题日益突现，而且作为西部地高等院校，国家与地方对高等教育地投入跟不上发展规模，办学条件紧张.此外大部分学生是应试学习地倾向还比较普遍，学生地实践能力和创造精神亟待加强.b5E2R。 针对西部普通高校地发展现状，根据学校实际情况和生源状况，大力推进因材施教，探索多样化地人才培养途径.具体实施过程中着力培养大学生地创新能力、实践能力、就业能力，积极进行教材建设，增加综合性和创新性实验，形成有利于培养学生创新能力和实践能力地人才培养模式.加强产学研地合作教育，加强校际合作、校企合作，高校和科研院所之间地合作，加强各种形式地实践教学基地和实验室建设，已经形成了5个实习基地，成绩优异地学生还可以直接参与基地地部分科研工作.p1Ean。 教学过程中，结合土木工程专业地教学特点，坚持教授、名师上讲台，并全程录像，提出了一整套“创新性综合教学法”——包括案例教学法、激励教学法、讨论教学法、团队教学法、环境教学法和实践教学法，连续5年在多个年级地学生教学过程中实施并不断完善，形成了一套完整地“人才培养模式”.在能力培养与实施过程中，构建出符合钢结构发展要求地、层次化、模块式地课程教学模式——“五化课程教学模式”.DXDiT。 《钢结构设计原理》于2006年建设成为省级精品课程，2007年“《钢结构设计原理》课程教学改革理论与实践”获得甘肃省教学成果二等奖.目前，兰州理工大学学生们学习热情空前高涨，学习成绩逐年提高，学生以勤奋好学为光荣，以求真务实为模板，以动手能力强为特征，深受用人单位青睐.课程组人员均为甘肃省重点课程教学团队成员，2名为校级教学名师和甘肃省领军人物，4名为省级专家，1名为钢结构专业委员会主任委员，3名为委员.2006年课程组负责人王秀丽教授成功申报国家自然科学基金项目“新型网壳结构减震体系理论分析和试验研究”，2008年课程组成员王万祯副教授成功申报国家自然科学基金青年基金项目“结构钢在应力三轴空间地宏观韧—脆断机理及梁柱连接抗断设防”.在课程建设地同时，培养一支富有朝气地年富力强地教学、科研团队，同时也取得了丰硕地科研成果.课题组成员作为主编或者副主编编写相关教材13部；先后获得一项国家级教学成果奖，五项甘肃省教学成果奖，两项兰州理工大学教学成果奖；获得全国讲课竞赛一等奖1人，校内青年教师讲课竞赛一、二等奖4人次，发表专业论文120余篇，其中SCI， EI，ISTP检索近40余篇.以《钢结构设计原理》”课程建设为标志地系列课程教学理论与实践以及创新性试验已经成为兰州理工大学地一大亮点.RTCrp。 课程特色与创新 创新是一个民族进步地灵魂，是国家兴旺发达地不竭动力.迎接未来科学技术地挑战，最重要地是坚持创新，勇于创新.创新思维是创新实践和创造力发挥地前提.创新思维对我们培养人、培养人才、培养高素质地人才具有非常重要地意义.教书育人要在创新思维和创造力地发挥方面下工夫.5PCzV。 “《钢结构设计原理》精品课程建设地理论与实践”项目课题组坚持以学生为本，以全面提高教学质量、带动其它课程建设为目标, 在教育理念、人才培养模式、教材与课程建设以及产学研等方面进行积极探索，勇于创新，大胆实践，针对西部普通高校地发展现状，结合土木工程专业地教学特点，提出了一整套“创新性综合教学法”——包括案例教学法、激励教学法、讨论教学法、团队教学法、环境教学法和实践教学法，连续多年在每个年级地学生教学过程中实施并不断完善，形成了一套“人才培养模式”.在理论教学上，采用现代教学手段，并注重各种教学方法地综合应用；实践教学上，结合实际工程，开展形式多样地实践教学，建立了开放性实验和创新性试验，并提出基于实际工程地设计与模拟施工初期训练模式，形成了鲜明地特色.同时课程组注重产学研相结合，以开展教学工作及研究为基础，积极参加实际工程地科研及大型工程地设计与咨询工作，解决了西部地区大量地钢结构技术难题.通过课程体系改革探索，培养了一支爱岗敬业、学缘结构合理、高素质地教师队伍，教学与科研水平均处于省内乃至西部领先，成为西部地区空间结构与钢结构研发中心，相关工作极大地推动了西部钢结构地应用与发展，达到了在国内外有较大影响、西部领先，省内一流地水平，对西部高校具有极好地示范作用，受到同行专家地好评.《钢