教师与学生共同成长.docxVIP

教师与学生共同成长 ——学习《学生能为教师成长提供营养》有感 2013.12 作为一名教育工作者，我们一言一行，一举一动，都会给学生 造成很深的影响。用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双 “大手”去紧握那稚嫩的小手，那么，这个世界将充满浓浓的师生 情。 学生有三分之一的时间是在学校里度过的，教师成了他们生活 中的重要人物。他们希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和 帮助自己。如果教师关心爱护学生，把爱奉献给每一个学生，有利 于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增 强学生的信心，使学生健康成长。师爱将成为学生成长的动力。 教学中，学生帮我积累了许多的教学经验，他们一次次的做错 题，让我知道了教学的难点，引起我的重视，令我设法来突破，在 一些问题上有独到见解，令我也令其他同学耳目一新，让我积累素 材。他们给我带来了快乐，他们给了我教育教学的自信，他们给了 我成就感，他们给了我幸福，是学生造就了我，是学生帮我在成长， 学生也是我的老师。长期以来，我与学生朝夕相处，荣辱与共，我 教他们学，相互交流，相互尊重，形成一个和谐的不可分割的集体。 我是老师，与他们分享知识；我也可以做学生，分享他们的快乐。 教学过程中，相互促进，相互提高。 学生的心灵最需要的是呵护，学生的个性最需要的是宽容与矫 治。教育事业是一曲赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往 不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块未 进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去 关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会成为一块名副其实的美 玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦诚服地接受教 育，必须下番功夫。 我认为课堂就该属于学生，是学生自由发挥、展示自我的空间。 所以，课上我不苛求学生去做什么，必须怎么做，而是给他们选择 的空间。我注重培养学生的创造能力，培养他们的观察、比较、分 析、综合、想象、概括、动手等能力。 我们应该清晰地看到我们的学生有许多独特的想法，他们的思 维是活跃的、积极的、是不受拘束的，因此，我在教学中注重扩展 学生的思维空间，让学生多去接触多元化的艺术熏陶。我与学生共 成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一 种行之有效的途径。社会对学生的关注远远高于对教师的关注，时 代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，在教学方法上追 求创新，在与学生的沟通上要做他们心灵的导师。我们要维护教师 的尊严，同时也要与学生做真正的交流，师生共进是如今校园的潮 流，也只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。 作为教师，我们同样要不断探究，不仅要探究知识，我们还要 探究每一个学生，了解他们的心理。去挖掘他们各个方面的个性潜 能，引导学生发挥自己的个性。在提高学生多方面能力的同时，提 高自我能力，用知识来武装自己，在教与学的路上与学生共成长！ 有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能 会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条， 那就是热爱学生----让学生在平等、民主、亲密和谐、富有情趣的班 级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。” 一年来，我用我的热忱，努力促进学生的快乐成长、班级的和谐发 展，也从中悟出了道理，那就是以人为本的班级管理。它包括以下 两个方面：依靠人、凝聚人。 一、依靠人是指教师与学生的情感沟通。 人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做 好班级一切工作的基础。作为一名教育者，我们从事的是以心育心、 以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，教师与学生的情感沟 通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流。教师只有真正的走入 学生的心灵深处，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效 果。 可能我的样子很凶，致使很多人躲着我走，那是因为‘宝剑峰 从磨砺出，梅花香自苦寒来’，没有经过修剪的小树，怎能长成参天 大树，没有经历风雨的洗礼，怎知雨过天晴后彩虹的美丽，所以我 请求理解； 二、凝聚人是指做好教室的“软建设”，优化学习环境，树立 “心中有集体”的意识，构建良好班风。 教室是学生活动的主要场所，教室环境的好差对学生的学习与 生活有着较大的影响。作为教师应把教室建成能让学生自由发挥能 力的软环境，满足学生多方面的需求。 人生是一次没有回程票的旅程 ，许多机会错过了就永远不会在 有。而时代在发展，现代社会需要的是全面发展、具有综合素质的 多样化人才。教师应该是学生全面成长的导师。 “以学生发展为本， 培养完整的人。”是的，作为一名教师，我们应该努力成为学生知识 上的启导者、思想上的引路人、人生道路上的导航者。 在教学中我认真研究教材，寻找适合学生的最好的方法。我从 学生的学习劲头、学习效果中，不断的总结经验教训，不断地