人文内涵与文本语言并重课文内容与表达形式兼得（2013下生态课堂教学比武活动中的评课）.docVIP

PAGE PAGE 1 人文内涵与文本语言并重 课文内容与表达形式兼得 在2013下学期生态课堂教学比武活动上的评课 警予学校 向君兰 本次教学比武活动，课上得怎么样呢？我想这是目前执教老师和在场所有老师都关注的一个问题。对于本次比武活动中呈现的六堂课，评委和现场听课的教师大多会持肯定的态度，我也认为我们的语文课正在向我们期望的目标回归，向常规课回归，向“简简单单教语文，扎扎实实求发展”回归。在追求有效、甚至是高效课堂的今天，本次比武课呈现出的最大的亮点是：人文内涵与文本语言并重，课文内容与表达形式兼得。接下来，我将从以下“六个有效”去解读： 一、研读教材深入，目标定位有效。 上好语文课，“教什么”是首先要明确的问题，也就是我们所说的教学目标。教学目标犹如茫茫知识海洋中的灯塔，时刻指引着语文教学任务前进的方向，制定合理的教学目标，是教师上好每一堂课的前提。之前我们问一个老师：你这节课教什么？我们听到的回答是：我教12课。这是不对的，准确的应该是我用12课这篇课文来教授什么语文知识，提高什么语文能力，传达什么思想内涵。因此我们在制定课时目标的时候就必须做到四个方面：一是三维结合；二是体现层次；三是凸显主体；四是可操作性。纵观六位老师的课堂教学目标，