《平行线的性质》教学反思20140306.docVIP

《平行线的性质》教学反思 承留一中 七年级数学 陈方方 平行线的性质一课，不仅要让学生了解平行线的性质，更重要的是要在解题过程中学会运用。 这节课我是这样处理的： 首先联系生活实际，创设问题情境。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。七年级学生一般都具有好奇、好问的探究心理，创设问题情境，能够使学生的学习心理迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生的学习欲望。教学中，让学生列举一些与平行有关的事物，做平移图形的趣题，提供一些大家都十分感兴趣的问题，由此使学生产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。? 其次组织合作交流，营造探究氛围。学会合作与交流是现代社会所必须的，也是数学学习过程中应当提倡的组织形式。建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。因此，我与学生一起做数学，教学中，我提供了探索材料：猜角度、探索特征、平移图形等。在鼓励学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作探究，以形成集体探究的氛围，强化学生的主体意识，培养学生的合作精神，使学生成为教学活动的主动参与者，真正实现学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养学生的探究能力和创新思维。 ? 再次，尊重学生需要，关注学习过程。新课程理念倡导课堂教学应结合具体的数学内容，尽量采