2012年国培班：让环境与幼儿对话.pptVIP

自我反思: 1. 我们为幼儿提供的环境，是否满足幼儿多方面发展的需求？ 2. 我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何？ 3. 我们的物质环境、心理环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动？ 4. 是否实现了幼儿与环境之间积极的互动？ 一、环境是重要的教育资源，是幼儿发展的不可缺少的条件 （一）幼儿园环境的概念与构成 1、什么是环境？ 人赖以生存的一切外部条件。包括自然环境和社会环境。 幼儿个体的环境包括：大环境与小环境（家庭、幼儿园、社区等）；包括物、人、文化等因素。 布朗芬.布伦纳 个体发展的生态理论模型: 微系统--- 最直接接触的环境。家庭、幼儿园、同伴、 玩耍地 中介系统-- 联系微系统和外系统 外系统--- 包括邻居、传媒、社会福利制度等 宏系统--- 社会中的伦理、道德、价值观等 时序系统--- 个体所处的社会历史条件 幼儿园环境的构成要素 物质环境 设施 活动材料 内部环境的结构要素： 心理环境 生活制度与常规要求等 “物”、