一年级数学上册加减混合教学设计万松.docVIP

加减混合教学设计 迎太小学 万松 教学目标： 1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 学习重难点根据情境图列出加减混合的式子。 一、复习导入 1、口算。 2、出示连加、连减算式学生说得数，并选择两道题请学生说说计算的顺序。 3、出示两道加减混合的算式。 谈话引入：这两道算式和前面的有什么不同？今天我们就来学习：加减混合。 二、探索新知 (一)教学４＋３—２ 1、这四只天鹅非常感谢同学们的帮助，它要带我们出去看看，你们愿意吗？ （课件展示：湖面上停着４只天鹅）小天鹅飞到一个美丽的湖上，被周围的景色吸引住了。（课件展示：又有３只天鹅飞过来的过程）你看到了什么？你能把你看到的用一句话说出来吗？（课件展示：飞走了几只天鹅的过程）这时天鹅的数量又发生了怎样的变化呢？ 2、（课件展示：天鹅飞来了3只又飞走2只的连续过程）你能不能将看到的连续画面完整的说一说呢？ 3、刚才我们看到的连续动画可以用这样的两幅图来表示（课件展示：静态的天鹅图）现在谁再来完整的说一说这两幅图的意思呢？ 那么你能用一个数学算式将你看到的情景表示出来吗？ 4、全班同学齐读算式，你是怎么算的，和同桌说一说。 5、反馈练习：小天鹅要来考一考大家，老师手中的算式该怎样计算，谁来说一说。（出示卡片６＋３—４、７＋２—５请学生说出运算顺序） (二)教学４－２＋３ 1、小天鹅继续往前飞， 又来到一个更美的湖面上，（课件展示：例２的画面） 仔细看图，谁能说一说这两幅图的意思呢？ 2、那么你能把你看的情景用小棒摆摆吗？ 3、谁能用一道数学算式来表示这个过程呢？ 4、 算式中各数表示的是什么？ 5、反馈练习：说一说８－６＋３和9－6＋５两道算式的运算顺序和结果。 （三)比较归纳 总结算法请同学们仔细观察这两道算式，他们有什么相同和不同的地方？加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？ 解疑合探： 1、小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。 2、全班交流 ： 3、练习： 4+5-7= 3+7-2= 三、巩固练习 1、完成第75页“做一做”的练习。 （l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 （2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。 （3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。 2、计算。 5－2＋3＝　　　　　　8－7＋8＝ 先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。 五、课堂作业 1、完成练习十二第1题。 （1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。 （2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。 （3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。 2、完成练习十二第2题。 先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。 六、课堂小结。 1、引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。 2、学生交流本课时学习的收获和体会。 3、对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。