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2.3 匀变速直线运动的规律学情分析教学目标教法学法板书设计教材分析教学过程学情分析教学目标教法学法板书设计教材分析教学过程选自沪科版高中物理教材·必修1第二章第三节《匀变速直线运动的规律》一、教材分析本课教学内容本节课地位及作用教材内容分析 “匀变速直线运动的规律”是第二章探究匀变速直线运动规律的基本内容，是对匀变速直线运动一般规律的归纳、总结。为之后高中物理学习中建立物理模型奠定基础。 在学生能力培养、科学精神教育、物理与生活的联系等方面有很多可挖掘的因素。本节课地位及作用一、教材分析本课教学内容教材内容分析 本节内容主要分为两个部分： 一是匀变速直线运动的基本公式建立； 加速度定义式推导出速度公式 图像面积法推导出位移公式（熟悉数学工具在物理中的应用）二是利用匀变速直线运动公式解决实际问题。 结合实例分析，解决具体问题培养学生建立物理模型的能力 本课教学内容本节课地位及作用教材内容分析一、教材分析学情分析教学目标教法学法板书设计教材分析教学过程二、学情分析 学生的基础（数学、物理等）较薄弱，分析具体问题存在一定的障碍。但是勤于思考，敢于动手尝试，课堂气氛活跃。二、学情分析学生知识基础概念V-t图像描述自由落体运动……二、学情分析学生兴趣特点高中生具有更强的直觉兴趣高中生具有很强的因果认识兴趣二、学情分析学生认知困难应用知识解释实际问题的能力不强（物理模型的建立、物理公式的应用）思维：由经验型向理论型过渡学情分析教学目标教法学法板书设计教材分析教学过程理解匀变速直线运动的速度、位移公式的导出过程；会适当地选用公式对匀变速直线运动的问题进行分析和计算。三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观使用图像、公式描述物理过程，体会数学在物理研究问题中的重要性。分析实际问题，建立物理模型解决实际问题。知识与技能过程与方法情感态度与价值观三、教学目标 在研究物理过程中，培养学生良好的分析问题、解决问题的习惯，同时养成严谨认真的科学态度。让学生从物理走向生活。知识与技能过法程与方情感态度与价值观三、教学目标重点两公式的建立实际问题的分析与计算。难点 位移公式的建立及规律的应用重点、难点教学重难点学情分析教学目标教法学法板书设计教材分析教学过程二、说教法四、教法学法讨论法在教师指导下，培养学生合作讨论意识，同时在讨论中发现问题的根源。学情分析教学目标教法学法板书设计教材分析教学过程四、教学过程1、引入新课复习知识 1、匀变速直线运动概念2、自由落体运动3、V-t图像 让学生在自然地复习旧知识的同时，为一般规律推导做好知识的铺垫。TextTextText四、教学过程（一）速度公式的推导2、新课教学创设情景 （1）讨论：若某物体做匀加速直线运动，初速度为2m/s，加速度为 ，则1s内的速度变化量为多少？1s末的速度为多少？2s内的速度变化量为多少？2s末的速度多大？ts内的速度变化量为多少？ts末的速度如何计算？2、新课教学 讨论环节的设置让学生有个思考的过程，培养学生自主分析问题的能力，从特殊到一般过程的推理。 （2）推导 ：由 a=(vt-v0)/t 由学生自己推导，体会获得物理知识过程的乐趣四、教学过程（二）位移公式的推导2、新课教学 刚刚我们复习过，V-t图像围成的面积数值上等于位移，我们能否求出匀变速直线运动的位移公式（S、V0 、a、t的关系式）？四、教学过程四、教学过程 通过第一步的提问，明确学生思考的方向，通过观察，学生一般能列出梯形面积公式，但是很多同学应该不会把速度公式代入面积公式。 通过第二步的提示，代入速度公式，最后让学生推出位移公式。 这两步让学生的思维连贯，可以提高学生分析解决问题的能力，同时，开阔学生的思路，让学生在在“跳一跳”中获得物理知识。四、教学过程（三）规律的延伸2、新课教学想一想：（1） 当V0=0时，这是一种什么运动？举个例子。（从静止开始的匀变速直线运动） （2）当a=0时，这又是一种什么运动？（匀速直线运动）设置目的： 由一般到特殊情况，让学生在平时考虑物理问题更加严谨，更加全面。四、教学过程3、知识应用四、教学过程 1、巩固知识，掌握匀变速直线的基本规律；2、帮助学生建立物理模型，提高分析解决物理问题的能力。讨论与交流 有时物理过程分析正确，但也要考虑实际情况，同样是培养学生严谨的物理思维。四、教学过程4、巩固提高设置目的： 课堂小结 ，帮学生梳理知识点。 检验学生学习效果的目的。 培养新知识应用能力。课后作业P56-4学情分析教学目标教法学法板书设计教学任务分析教学过程五、板书设计 2.3、匀变速直线运动规律一 、匀变速直线运动1、沿直线2、加速度不变二、基本公式1、速度公式：2、位移公式：注：S、V0 、Vt、a、t都是矢量当V0=0时，从静止开始的匀变速直线运动 当a=